| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| (一) 研究理由 | 第10页 |
| (二) 研究内容 | 第10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论研究意义 | 第10-11页 |
| 2. 实际应用意义 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-20页 |
| (一) 学习动机 | 第11页 |
| (二) 英语学习动机 | 第11-13页 |
| 1. 英语学习动机的类型 | 第11-12页 |
| 2. 影响英语学习动机的因素 | 第12-13页 |
| (三) 语言学领域的动机理论 | 第13-14页 |
| 1. Gardner和Lambert的社会教育模式 | 第13-14页 |
| 2. Dornyei的动机三层次说 | 第14页 |
| 3. Williams的社会建构主义动机模式 | 第14页 |
| (四) 国内外第二语言/外语学习动机研究现状 | 第14-20页 |
| 1. 国外第二语言/外语学习动机研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 国内第二语言/外语学习动机研究现状 | 第15-19页 |
| 3. 创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 研究过程 | 第20-33页 |
| 一、研究的问题 | 第20页 |
| 二、研究对象 | 第20页 |
| 三、研究工具 | 第20-21页 |
| (一) 调查问卷 | 第20-21页 |
| (二) 访谈 | 第21页 |
| 四、数据采集程序 | 第21页 |
| 五、结果与讨论 | 第21-33页 |
| (一) 调查问卷的结果 | 第22-26页 |
| 1. 高校蒙古族学生英语学习动机类型及其动机强度 | 第22-24页 |
| 2. 高校蒙古族学生英语学习动机类型和个人变量之间的异 | 第24-26页 |
| (二) 访谈结果 | 第26-30页 |
| 1. 高校蒙古族学生学习英语的原因 | 第26-27页 |
| 2. 高校蒙古族学生英语学习动机的影响因素 | 第27-29页 |
| 3. 学习动机的激发与削弱 | 第29-30页 |
| (三) 总体讨论 | 第30-33页 |
| 1. 问卷调查结果的讨论 | 第30-31页 |
| 2. 访谈结果的讨论 | 第31-33页 |
| 第三章 对策与建议 | 第33-38页 |
| 一、培养蒙古族大学生英语学习兴趣 | 第33页 |
| 二、引导蒙古族大学生制定明确的英语学习目标 | 第33-34页 |
| 三、努力创造良好的学习环境 | 第34-35页 |
| 四、注重建立蒙古族大学生的自信心 | 第35-36页 |
| 五、引导蒙古族大学生自主学习 | 第36-38页 |
| 第四章 结论 | 第38-40页 |
| 一、主要结论 | 第38-39页 |
| 二、研究不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 附录2 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第46页 |