| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 河南本科师范院校向应用型高校转型的必然要求 | 第11页 |
| 1.1.2 河南本科师范院校专业设置先天不足 | 第11-12页 |
| 1.1.3 原有师范专业需提升质量 | 第12-13页 |
| 1.1.4 个人兴趣 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第15-19页 |
| 1.4 核心概念 | 第19-22页 |
| 1.4.1 专业设置及其相关概念 | 第19-20页 |
| 1.4.2 地方本科师范院校 | 第20-21页 |
| 1.4.3 转型 | 第21-22页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第22-23页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 河南本科师范转型院校专业设置存在的问题 | 第23-31页 |
| 2.1 专业设置缺乏规划 | 第23-26页 |
| 2.1.1 专业科目设置趋同 | 第23-25页 |
| 2.1.2 专业培养目标缺乏特色 | 第25-26页 |
| 2.1.3 非师范专业设置盲目 | 第26页 |
| 2.2 专业设置内涵缺失 | 第26-27页 |
| 2.3 专业设置经费紧张 | 第27-28页 |
| 2.4 双师型队伍缺乏 | 第28-29页 |
| 2.5 专业设置过程低效 | 第29-31页 |
| 第三章 河南本科师范转型院校中专业设置存在问题的原因分析 | 第31-37页 |
| 3.1 专业管理体制滞后 | 第31-32页 |
| 3.2 系部之间封闭 | 第32页 |
| 3.3 办学经费来源有限 | 第32-34页 |
| 3.4 师资队伍结构不合理 | 第34-35页 |
| 3.5 产学研结合松散 | 第35页 |
| 3.6 监督不力 | 第35-37页 |
| 第四章 优化河南本科师范转型院校专业设置的路径选择 | 第37-51页 |
| 4.1 专业设置的现实依据 | 第37-39页 |
| 4.1.1 办学条件 | 第37页 |
| 4.1.2 社会需要 | 第37-38页 |
| 4.1.3 学科发展 | 第38-39页 |
| 4.1.4 政策要求 | 第39页 |
| 4.2 专业设置的优化原则 | 第39-41页 |
| 4.2.1 前瞻性原则 | 第40页 |
| 4.2.2 突出特色原则 | 第40-41页 |
| 4.2.3 系统性原则 | 第41页 |
| 4.2.4 可行性原则 | 第41页 |
| 4.3 专业设置优化路径选择 | 第41-47页 |
| 4.3.1 明确定位 | 第41-42页 |
| 4.3.2 市场引导 | 第42-44页 |
| 4.3.3 学科综合化 | 第44页 |
| 4.3.4 改革课程体系 | 第44-45页 |
| 4.3.5 打造双师型教师队伍 | 第45-46页 |
| 4.3.6 适当加大资金投入 | 第46页 |
| 4.3.7 积极实施专业评估 | 第46-47页 |
| 4.4 河南本科师范转型院校发展案例分析——商丘师范学院 | 第47-51页 |
| 4.4.1 优化学科专业结构 | 第47-48页 |
| 4.4.2 创新人才培养模式 | 第48页 |
| 4.4.3 实施课程教学范式改革 | 第48-49页 |
| 4.4.4 建设高素质“双师型”教师队伍 | 第49页 |
| 4.4.5 实施校企合作产教融合 | 第49-51页 |
| 总结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| （1）连续出版物 | 第53-54页 |
| （2）著作类 | 第54-55页 |
| （3）学位论文 | 第55页 |
| （4）报纸文章 | 第55页 |
| （5）电子文献 | 第55-56页 |
| （6）其他 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 附录一：调查问卷（教师卷） | 第57-59页 |
| 附录二：调查问卷（学生卷） | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
