| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-38页 |
| 1.1 选题研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 非正式学习与移动学习趋势 | 第12-13页 |
| 1.1.2 教学游戏与教育内容数字化 | 第13页 |
| 1.1.3 App使用者的低龄化趋势 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-21页 |
| 1.3.1 儿童的特征与儿童英语教育理念 | 第15-17页 |
| 1.3.2 儿童教育App与教育游戏 | 第17-20页 |
| 1.3.3 教育技术与传播效果 | 第20-21页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第21-30页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第21-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23页 |
| 1.4.3 定量研究的样本选择 | 第23-25页 |
| 1.4.4 问卷与编码设计 | 第25-28页 |
| 1.4.5 问卷发放与收集 | 第28-29页 |
| 1.4.6 数据分析方法 | 第29-30页 |
| 1.5 相关理论 | 第30-33页 |
| 1.5.1 建构主义学习理论 | 第30-32页 |
| 1.5.2 多媒体学习认知理论 | 第32-33页 |
| 1.6 技术路线与创新性 | 第33-38页 |
| 1.6.1 技术路线 | 第33-34页 |
| 1.6.2 创新性 | 第34-38页 |
| 第2章 儿童英语教育类App的基本构成 | 第38-59页 |
| 2.1 儿童英语教育类App的定义 | 第38-44页 |
| 2.1.1 儿童英语教育类App的发展 | 第39-42页 |
| 2.1.2 儿童英语教育类App的分类 | 第42-44页 |
| 2.2 儿童英语教育类App的使用 | 第44-53页 |
| 2.2.1 儿童教育类App的内容结构 | 第44-49页 |
| 2.2.2 儿童教育类App的消费形式 | 第49-50页 |
| 2.2.3 儿童教育类App的交互形式 | 第50-53页 |
| 2.3 现阶段儿童英语教育类App内容特征分析 | 第53-59页 |
| 2.3.1 数字化门槛低与质量两极化 | 第53-54页 |
| 2.3.2 内容情景化和游戏化 | 第54-56页 |
| 2.3.3 内容同质化及形式缺乏新颖 | 第56-59页 |
| 第3章 儿童英语教育类App的教育传播 | 第59-95页 |
| 3.1 教育传播的定义与模式 | 第59-68页 |
| 3.1.1 教育传播定义 | 第59-60页 |
| 3.1.2 关于App使用者学习过程的访谈 | 第60-64页 |
| 3.1.3 教育传播过程 | 第64-66页 |
| 3.1.4 儿童英语教育类App的教育传播模式 | 第66-68页 |
| 3.2 App教育传播要素分析 | 第68-88页 |
| 3.2.1 教育媒介 | 第68-70页 |
| 3.2.2 教育信息 | 第70-77页 |
| 3.2.3 教育者(传播者) | 第77-82页 |
| 3.2.4 受教育者(受传者) | 第82-86页 |
| 3.2.5 传播噪声 | 第86-88页 |
| 3.3 儿童英语教育类App的信息反馈 | 第88-95页 |
| 3.3.1 外部信息反馈：App Store中的应用评价 | 第88-92页 |
| 3.3.2 内部信息反馈：儿童英语教育类App的内部学习评价功能 | 第92-95页 |
| 第4章 儿童使用App学习的认知建构分析 | 第95-116页 |
| 4.1 儿童英语教育类App的意义建构 | 第95-98页 |
| 4.1.1 App对意义建构的作用 | 第95-96页 |
| 4.1.2 学习路径对学习的建构作用 | 第96-98页 |
| 4.2 儿童英语教育类App的建构要素分析 | 第98-110页 |
| 4.2.1 App的"情境"要素分析 | 第98-101页 |
| 4.2.2 App的"协作"要素分析 | 第101-106页 |
| 4.2.3 App的"会话"要素分析 | 第106-110页 |
| 4.3 儿童英语教育类App的学习认知分析 | 第110-116页 |
| 4.3.1 儿童使用App学习的认知过程 | 第110-112页 |
| 4.3.2 儿童学习动机与元认知分析 | 第112-116页 |
| 第5章 儿童使用App学习的行为效果分析 | 第116-151页 |
| 5.1 儿童使用英语教育类App的需求分析 | 第116-126页 |
| 5.1.1 获取信息的需求 | 第117-119页 |
| 5.1.2 娱乐需求 | 第119-121页 |
| 5.1.3 维系亲子关系的需求 | 第121-124页 |
| 5.1.4 学习依赖需求 | 第124-126页 |
| 5.2 儿童使用App的学习行为分析 | 第126-151页 |
| 5.2.1 学习情绪分析 | 第127-128页 |
| 5.2.2 儿童听英语的行为分析 | 第128-132页 |
| 5.2.3 儿童说英语的行为分析 | 第132-135页 |
| 5.2.4 儿童阅读英语的行为分析 | 第135-139页 |
| 5.2.5 儿童书写英语的行为分析 | 第139-142页 |
| 5.2.6 儿童知识记忆与知识迁移分析 | 第142-151页 |
| 结论 | 第151-155页 |
| 致谢 | 第155-156页 |
| 参考文献 | 第156-158页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第158-161页 |
| 附录二: 100个样本App目录 | 第161-164页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第164页 |