| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-31页 |
| （一）选题缘由 | 第8-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-23页 |
| （三）本研究核心概念界定 | 第23-24页 |
| （四）研究设计 | 第24-31页 |
| 一、幼儿园教师关于处境不利儿童的教育观念的内涵与结构 | 第31-39页 |
| （一）幼儿园教师关于处境不利儿童的教育观念的内涵 | 第31-35页 |
| （二）幼儿园教师关于处境不利儿童的教育观念的基本结构 | 第35-39页 |
| 二、我国农村幼儿园教师关于处境不利儿童的教育观念现状分析 | 第39-70页 |
| （一）调查结果的总体性分析 | 第39-55页 |
| （二）我国农村幼儿园教师关于处境不利儿童教育观念中存在的主要问题 | 第55-62页 |
| （三）导致教师教育观念存在问题的主要影响因素 | 第62-70页 |
| 三、提升农村幼儿园教师关于处境不利儿童教育观念的思考 | 第70-77页 |
| （一）教师提升自身专业水平与教育敏感性 | 第70-72页 |
| （二）幼儿园因地制宜，探寻支持处境不利儿童教育的有效模式 | 第72-73页 |
| （三）联合有效力量，共同促进农村地区处境不利儿童教育发展 | 第73-74页 |
| （四）强化国家的引导力量，完善教师保障与培训体系 | 第74-75页 |
| （五）推进关于处境不利儿童学前教育的相关研究 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 附录 | 第83-88页 |
| 后记 | 第88页 |
