| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| (一) 本文研究的对象 | 第11-12页 |
| 1. 研究范围的界定 | 第11-12页 |
| 2. 人物形象的选择 | 第12页 |
| (二) 本论文研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 1. 教育公平思想 | 第12-13页 |
| 2. 女权主义思想 | 第13-14页 |
| (三) 研究现状 | 第14-17页 |
| 1. 国外研究 | 第15-16页 |
| 2. 国内研究 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法及其意义 | 第17-21页 |
| 1. 研究方法 | 第18-19页 |
| 2. 研究意义 | 第19-21页 |
| 一、对人教版初中语文教材中女性形象的统计 | 第21-29页 |
| (一) 对人教版初中语文教材中女性形象的数量统计 | 第22-26页 |
| 1. 人教版初中语文教材中作者性别的统计 | 第22页 |
| 2. 人教版初中语文教材中男女形象出现篇目统计 | 第22-23页 |
| 3. 人教版初中语文教材中的人物形象汇总 | 第23-24页 |
| 4. 人教版初中语文教材中主要女性人物形象分析 | 第24-26页 |
| (二) 对人教版初中语文教材中男女性形象的类型分析 | 第26-29页 |
| 1. 女性人物形象类型分布 | 第26-27页 |
| 2. 男性人物形象类型分布 | 第27-29页 |
| 二、关于人教版初中语文教材女性形象的问卷调差 | 第29-37页 |
| (一) 问卷调查的基本情况说明 | 第30-31页 |
| (二) 问卷调查结果统计及分析 | 第31-35页 |
| (三) 问卷调查的结论和意义 | 第35-37页 |
| 三、人教版初中语文教材中女性形象的多元化解读 | 第37-45页 |
| (一) 多元化解读需要遵循的原则 | 第38-41页 |
| 1. 立足文本,尊重文本的原则 | 第38-39页 |
| 2. 重视时代背景的原则 | 第39-40页 |
| 3. 探讨互动原则 | 第40-41页 |
| (二) 多元化解读的教学实践 | 第41-45页 |
| 1. 还原文本解读《羚羊木雕》 | 第41-42页 |
| 2. 关注现实解读《心声》 | 第42-44页 |
| 3. 探讨互动解读《故乡》 | 第44-45页 |
| 四、反思与总结 | 第45-49页 |
| (一) 反思 | 第45-47页 |
| (二) 总结 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-56页 |
| 附录二 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |