| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状与存在的问题 | 第8-11页 |
| 1.2.1 学习环境建模研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 交互研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 建模语言研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标与研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 相关技术和理论模型 | 第13-20页 |
| 2.1 模型驱动架构MDA | 第13页 |
| 2.1.1 MDA概述 | 第13页 |
| 2.1.2 CIM模型 | 第13页 |
| 2.2 交互分类框架 | 第13-15页 |
| 2.3 IMS LD学习设计规范 | 第15-19页 |
| 2.4 本章小结 | 第19-20页 |
| 第三章 数字学习环境CIM建模总体方案 | 第20-23页 |
| 3.1 数字学习环境特点及建模需求 | 第20-21页 |
| 3.1.1 数字学习环境特点 | 第20-21页 |
| 3.1.2 数字学习环境CIM建模需求 | 第21页 |
| 3.2 建模的总体思路与步骤 | 第21-22页 |
| 3.2.1 总体思路 | 第21页 |
| 3.2.2 主要过程与步骤 | 第21-22页 |
| 3.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第四章 以交互为中心的学习环境领域需求分析 | 第23-33页 |
| 4.1 交互三维分类模型 | 第23-24页 |
| 4.1.1 交互方式维度 | 第23-24页 |
| 4.1.2 交互结构层次维度 | 第24页 |
| 4.1.3 交互功能维度 | 第24页 |
| 4.2 交互的构成要素分析 | 第24-26页 |
| 4.3 交互元模型 | 第26-27页 |
| 4.4 学习环境需求分析 | 第27-30页 |
| 4.4.1 交互方式的建模需求 | 第27页 |
| 4.4.2 交互结构层次建模需求 | 第27-29页 |
| 4.4.3 交互功能建模需求 | 第29-30页 |
| 4.5 以交互为中心的学习环境领域需求模型 | 第30-32页 |
| 4.6 本章小结 | 第32-33页 |
| 第五章 基于IMS LD的学习环境领域需求描述及其到用例的映射 | 第33-43页 |
| 5.1 基于IMS LD的学习环境领域需求描述方法 | 第33页 |
| 5.2 基于IMS LD描述交互为中心学习环境领域模型建立 | 第33-40页 |
| 5.2.1 基于IMS LD描述交互为中心学习环境的问题 | 第33-34页 |
| 5.2.2 IMS LD规范的扩展（E-IMS LD） | 第34-38页 |
| 5.2.3 基于E-IMS LD的学习环境描述 | 第38-40页 |
| 5.3 基于E-IMS LD的学习环境领域模型到用例的映射 | 第40-42页 |
| 5.3.1 用例模型的映射 | 第40页 |
| 5.3.2 用例规约的映射 | 第40-42页 |
| 5.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第六章 案例分析 | 第43-53页 |
| 6.1 案例描述 | 第43-44页 |
| 6.2 CIM模型的建立 | 第44-52页 |
| 6.2.1 以交互为中心的学习环境领域模型 | 第44-47页 |
| 6.2.2 基于E-IMS LD的以交互为中心学习环境领域模型 | 第47-50页 |
| 6.2.3 模型映射及建模结果 | 第50-52页 |
| 6.2.4 建模结果分析 | 第52页 |
| 6.3 本章小结 | 第52-53页 |
| 第七章 总结与展望 | 第53-54页 |
| 7.1 总结 | 第53页 |
| 7.2 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
