| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-22页 |
| (一)选题背景及意义 | 第9-16页 |
| 1.选题背景 | 第9-12页 |
| 2.选题意义 | 第12-16页 |
| (二）文献综述 | 第16-18页 |
| 1.国内有关于个人教育思想研究的现状 | 第16-17页 |
| 2.当前研究存在的不足 | 第17-18页 |
| 3.进一步研究的问题 | 第18页 |
| (三）研究思路、目的、内容和方法 | 第18-22页 |
| 1.研究思路 | 第18-19页 |
| 2.研究内容 | 第19-20页 |
| 3.研究方法 | 第20-21页 |
| 4.研究目的 | 第21页 |
| 5.创新点和难点 | 第21-22页 |
| 第一章 金增先生教学论思想产生的时代背景 | 第22-24页 |
| 第二章 金增先生教学论体系科学性的形成 | 第24-35页 |
| (一）金增先生的教学实践活动及其教学论体系科学性形成 | 第24-28页 |
| 1.金增先生的教学实践活动的历程 | 第24-27页 |
| 2.金增先生教学实践活动对其教学论体系科学性形成的影响 | 第27-28页 |
| (二）金增先生教学理论形成的思想元素 | 第28-33页 |
| 1.金增先生教学思想中的中国传统教育思想元素 | 第28-29页 |
| 2.金增先生教学思想中的外国教育思想元素 | 第29-33页 |
| (三）金增先生教学思想形成对其教学论体系科学性形成的影响 | 第33-35页 |
| 1.金增先生教学思想特色及创新点 | 第33-34页 |
| 2.金增先生教学思想对其教学论体系科学性形成的影响 | 第34-35页 |
| 第三章 金增先生教学论思想科学性的表现 | 第35-54页 |
| (一）何为科学性？ | 第35-36页 |
| 1.科学性内涵之一——内容界定层面 | 第35-36页 |
| 2.科学性内涵之二——形式方法论层面 | 第36页 |
| 3.科学性内涵之三——价值论尺度层面 | 第36页 |
| (二）从教学论思想内容体系的各方面看其科学性表现 | 第36-47页 |
| 1.教学规律中的科学性所在 | 第37-39页 |
| 2.教学原则中的科学性所在 | 第39-44页 |
| 3.教学过程中的科学性所在 | 第44-47页 |
| (三)从参与教学活动的各因素分析金增教学论体系科学性表现 | 第47-54页 |
| 1.金增教学论体系的科学性表现——教师观 | 第47-50页 |
| 2.金增教学论体系的科学性表现——学生观 | 第50-52页 |
| 3.金增教学论体系的科学性表现——教学观 | 第52-54页 |
| 第四章 金增先生教学论思想科学性的影响 | 第54-61页 |
| (一）金增教学论思想科学性意义对“学生”的影响 | 第54-55页 |
| (二）金增教学论思想科学性对“教师”的影响 | 第55-57页 |
| (三）金增教学论思想科学性对“学校“的影响 | 第57-58页 |
| (四）金增教学论思想科学性对“教学论”领域的影响 | 第58-59页 |
| (五）金增教学论思想科学性对“民族地区”教育的影响 | 第59-60页 |
| (六）金增教学论思想科学性对当前“新课改”的启示 | 第60-61页 |
| 第五章 金增先生教学论体系科学性的评价 | 第61-70页 |
| (一）金增先生教学论体系的时代价值 | 第61-63页 |
| (二）金增先生教学论体系的特色及优点 | 第63-65页 |
| 1.金增先生教学论体系的特色 | 第63页 |
| 2.金增先生教学论体系的优点 | 第63-65页 |
| (三）金增教学论体系的不足 | 第65-66页 |
| (四）对当今教学论领域发展趋势的预见及期望 | 第66-67页 |
| (五）继承和发扬和金增教授教学论的科学性思想的策略 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73页 |
