| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、理论意义与研究价值 | 第9-11页 |
| 三、课题的界定、研究目的和假说 | 第11-12页 |
| 四、课题研究思路 | 第12-14页 |
| 第一章 我校三年级习作存在的问题与原因分析 | 第14-21页 |
| 一、国内小学生习作普遍存在的问题 | 第14-15页 |
| 二、我校三年级学生习作的现状 | 第15-16页 |
| 三、原因分析 | 第16-21页 |
| （一）习作教学模式单调乏味 | 第16-17页 |
| （二）习作教学重形式的训练而忽略习作内容的生活化 | 第17-18页 |
| （三）习作陈旧不堪的命题扼杀学生习作的兴趣和创新 | 第18-19页 |
| （四）习作批改千篇一律 存在严重装饰性修改 | 第19-21页 |
| 第二章 小学三年级开展生活化作文的总体设想 | 第21-28页 |
| 一、指导思想 | 第21-22页 |
| 二、方案设计 | 第22-23页 |
| 三、整合资源 | 第23-28页 |
| （一）整合资源，统筹规划，习作教学活动课程化 | 第23页 |
| （二）遵循理念，筛选项目，活动课程体系化 | 第23-24页 |
| （三）设定”校本节日课程活动”挖掘具有文化时尚娱乐元素的创新习作素材 | 第24-28页 |
| 第三章 小学三年级生活化习作课堂教学实践探索 | 第28-38页 |
| 一、优化习作命题使其富有生活气息 | 第28-31页 |
| （一）优化命题与生活化习作教学的密切关系 | 第28-29页 |
| （二）用文化 时尚娱乐等元素包装习作命题 | 第29-31页 |
| 二、习作课堂教学指导生活化 | 第31-34页 |
| （一）另类指导 让课堂随文练笔落到生活化实处 | 第31-33页 |
| （二）设计符合习作课堂要求的生活化指导策略 | 第33-34页 |
| 三、习作修改真实化摒弃刻意装饰 | 第34-36页 |
| （一）小学习作“真实化”修改的必要性 | 第34页 |
| （二）习作“真实化修改”的技巧 | 第34-36页 |
| 四、习作评价真实具体贴近生活 | 第36-38页 |
| （一）不吝溢美之词 以真情激情 | 第36-37页 |
| （二）实行优秀习作“上墙”、“编册”的制度 | 第37-38页 |
| 第四章 小学三年级生活化习作教学拓展渠道实践探索 | 第38-61页 |
| 一、日常生活体验与习作教学相整合 | 第38-50页 |
| （一）留心观察 积累生活化习作素材 | 第38-42页 |
| （二）创设生活化情境 丰富习作内容 | 第42-50页 |
| 二、学校主题活动与习作教学相整合 | 第50-61页 |
| （一）一次性班队活动提高学生习作的兴趣 | 第50-53页 |
| （二）校本节日系列活动给生活化习作注入“源头活水” | 第53-61页 |
| 第五章 课题研究存在问题 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |