| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第9-17页 |
| 引言 | 第17-19页 |
| 第一章 案例教学法的内涵及其在“概论”课中运用的意义与要求 | 第19-37页 |
| 一、案例教学法的涵义和特点 | 第19-25页 |
| （一）案例教学法的涵义 | 第19-22页 |
| （二）案例教学法的特点 | 第22-25页 |
| 二、“概论”课中案例教学法运用的意义 | 第25-28页 |
| （一） 促进“概论”课信仰教育教学目标的实现 | 第25-26页 |
| （二） 提高“概论”课教学内容现实针对性 | 第26-27页 |
| （三） 增强“概论”课教学的亲和力和感染力 | 第27-28页 |
| （四） 推动“概论”课教学互动 | 第28页 |
| 三、“概论”课中案例教学法的运用要求 | 第28-37页 |
| （一） 教学设计要求 | 第28-32页 |
| （二） 教学实施要求 | 第32-35页 |
| （三） 教学评价要求 | 第35-37页 |
| 第二章 “概论”课中案例教学法运用现状分析 | 第37-64页 |
| 一、调查设计与实施 | 第37-38页 |
| （一）调查目的和对象 | 第37页 |
| （二） 调查内容和方法 | 第37-38页 |
| （三） 调查过程 | 第38页 |
| 二、“概论”课中案例教学法运用的良好表现 | 第38-41页 |
| （一） 师生对“概论”课中案例教学法认可度较高 | 第38-39页 |
| （二） 教学设计坚持正确的思想政治导向 | 第39-40页 |
| （三） 案例呈现时机恰当 | 第40-41页 |
| （四） 总结与精讲较为及时 | 第41页 |
| 三、“概论”课中案例教学法运用存在的问题 | 第41-54页 |
| （一） 部分教师存在不愿运用或者泛滥运用的错误倾向 | 第42页 |
| （二） 教学设计缺乏贴近性 | 第42-47页 |
| （三） 教学实施缺乏规范化 | 第47-52页 |
| （四） 教学效果有待提高 | 第52-54页 |
| 四、“概论”课中案例教学法运用存在问题的原因分析 | 第54-64页 |
| （一） 部分“概论”课教师运用案例教学法的能力和动力不足 | 第54-58页 |
| （二） 部分学生有效参与案例教学法的意识和能力不足 | 第58-60页 |
| （三） 优质案例资源缺乏 | 第60-61页 |
| （四） 教学条件不能适应“概论”课中案例教学法的运用 | 第61-64页 |
| 第三章 “概论”课中案例教学法运用的优化策略 | 第64-78页 |
| 一、提高“概论”课教师运用案例教学法的素质和能力 | 第64-72页 |
| （一）促进教师正确认识案例教学法 | 第64-66页 |
| （二）明确教师角色定位 | 第66-67页 |
| （三）提高理论素养水平 | 第67-68页 |
| （四）提高案例教学法运用能力 | 第68-72页 |
| 二、增强大学生参与案例教学法的动机和能力 | 第72-74页 |
| （一） 转变学生对课程和学习的认识 | 第72-73页 |
| （二）促进学生适应角色转变 | 第73-74页 |
| 三、促进”概论”课优质案例资源的开发和共享 | 第74-76页 |
| （一） 促进优质案例资源的开发 | 第74-75页 |
| （二） 促进优质案例资源的共享 | 第75-76页 |
| 四、优化教学管理以适应“概论”课中案例教学法的运用 | 第76-78页 |
| （一） 积极推行中班教学 | 第76-77页 |
| （二） 保证教学课时 | 第77页 |
| （三） 建立多元化的教学评价体系 | 第77-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 1 | 第82-83页 |
| 附录 2 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第86页 |
