| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-26页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-22页 |
| (四) 研究设计 | 第22-26页 |
| 一、澳大利亚《儿童早期教育和保育人员发展战略》的出台背景 | 第26-32页 |
| (一) 促进早教人员专业发展是世界学前教育发展的趋势 | 第26-27页 |
| (二) 澳大利亚儿童早期教育和保育质量堪忧 | 第27-28页 |
| (三) 早教人员队伍的专业水平和质量亟待提高 | 第28-29页 |
| (四) 《国家儿童早期发展战略》的提出 | 第29-32页 |
| 二、澳大利亚《儿童早期教育和保育人员发展战略》的内容体系 | 第32-38页 |
| (一) 《儿童早期教育和保育人员发展战略》的战略目标与合作机制 | 第32-33页 |
| (二) 《儿童早期教育和保育人员发展战略》的五大核心发展领域 | 第33-38页 |
| 三、澳大利亚《儿童早期教育和保育人员发展战略》的实施 | 第38-50页 |
| (一) 《儿童早期教育和保育人员发展战略》的实施策略 | 第38-43页 |
| (二) 《儿童早期教育和保育人员发展战略》的实施成效 | 第43-50页 |
| 四、澳大利亚《儿童早期教育和保育人员发展战略》的评价 | 第50-58页 |
| (一) 《儿童早期教育和保育人员发展战略》的价值特征 | 第50-53页 |
| (二) 《儿童早期教育和保育人员发展战略》的内容特征 | 第53-58页 |
| 五、澳大利亚《儿童早期教育和保育人员发展战略》的启示 | 第58-64页 |
| (一) 加强早教人员队伍的专业培训 | 第58-60页 |
| (二) 改善早教人员的待遇和地位 | 第60-61页 |
| (三) 树立早教人员多元文化教育的理念 | 第61-62页 |
| (四) 构建多元的早教人员评价机制 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
