| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、新课程理念中的纠错 | 第9页 |
| 二、世界教育的趋势 | 第9页 |
| 三、中学化学纠错的现状需求 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10页 |
| 一、有利于提高学生的学习效率和形成团队合作的意识 | 第10页 |
| 二、有利于提高化学老师的教学效果 | 第10页 |
| 三、有利于其他学科教学的发展 | 第10页 |
| 第三节 研究现状 | 第10-11页 |
| 一、国外化学学科纠错教学研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国内化学学科纠错教学研究现状 | 第11页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 第二章 中学化学教学中纠错现状调查 | 第12-18页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第12页 |
| 第二节 理论指导 | 第12-13页 |
| 第三节 调查概述 | 第13-14页 |
| 第四节 调查数据分析 | 第14-16页 |
| 第五节 调查数据结果与启示 | 第16-18页 |
| 第三章 中学化学教学中常见错误的分析与纠错方法 | 第18-24页 |
| 第一节 错误的成因与分类 | 第18-21页 |
| 一、由于审题不清或者对关键部分理解不够造成的错误 | 第18页 |
| 二、由于对知识点理解存在问题而造成的错误 | 第18-20页 |
| 三、由于惯性思维导致的错误 | 第20页 |
| 四、课堂中由于对新知识理解不足而导致的错误 | 第20-21页 |
| 五、由于动手少和对操作要求理解不充分造成实验操作错误 | 第21页 |
| 第二节 中学化学教学中纠错的方法 | 第21-24页 |
| 一、自我纠错法 | 第21-22页 |
| 二、小组纠错法 | 第22页 |
| 三、班级纠错法 | 第22页 |
| 四、即时纠错法 | 第22页 |
| 五、延时纠错法 | 第22-24页 |
| 第四章 中学化学纠错实践研究 | 第24-28页 |
| 第一节 中学化学科学纠错实践活动 | 第24-25页 |
| 一、活动背景 | 第24页 |
| 二、活动成员 | 第24页 |
| 三、活动时间 | 第24页 |
| 四、活动目标 | 第24页 |
| 五、理论基础 | 第24页 |
| 六、活动过程 | 第24-25页 |
| 第二节 活动结果与建议 | 第25-28页 |
| 一、学生问卷调查 | 第25-27页 |
| 二、学生对活动的建议 | 第27-28页 |
| 第五章 结论与展望 | 第28-30页 |
| 第一节 结论 | 第28页 |
| 第二节 反思与展望 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一：学生纠错情况调查问卷 | 第33-35页 |
| 附录二：对中学老师进行化学纠错教学的访谈 | 第35-36页 |
| 附录三：科学纠错方法对学生提高纠错效率影响调查 | 第36-37页 |
| 附录四：读研期间的科研情况 | 第37页 |