| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-19页 |
| 2.1 心理理论能力 | 第10-11页 |
| 2.2 多媒体与认知发展 | 第11-17页 |
| 2.2.1 多媒体学习的概念界定 | 第11-12页 |
| 2.2.2 有关多媒体学习的理论 | 第12-14页 |
| 2.2.3 多媒体学习与儿童的认知发展 | 第14-17页 |
| 2.3 互动与儿童的认知发展 | 第17-19页 |
| 2.3.1 有关互动的理论 | 第17页 |
| 2.3.2 互动与幼儿的认知发展 | 第17-19页 |
| 3 问题提出 | 第19-21页 |
| 4 研究方法 | 第21-25页 |
| 4.1 实验材料 | 第21页 |
| 4.2 被试 | 第21页 |
| 4.3 实验过程 | 第21-25页 |
| 4.3.1 言语测验和心理理论前测 | 第21-22页 |
| 4.3.2 训练阶段 | 第22-23页 |
| 4.3.3 心理理论后测 | 第23-25页 |
| 5 结果 | 第25-30页 |
| 5.1 控制组与训练组幼儿心理理论成绩的差异比较 | 第25-26页 |
| 5.2 训练组幼儿故事理解成绩的差异分析 | 第26-29页 |
| 5.2.1 幼儿在训练前各变量的差异比较 | 第26页 |
| 5.2.2 不同训练方式对幼儿故事理解能力影响的差异分析 | 第26-29页 |
| 5.3 不同训练方式对幼儿心理理论成绩影响的差异分析 | 第29-30页 |
| 6 讨论 | 第30-34页 |
| 6.1 控制组与训练组幼儿心理理论成绩的差异比较 | 第30-31页 |
| 6.2 不同训练方式对幼儿故事理解成绩的影响 | 第31-33页 |
| 6.3 不同训练方式对幼儿心理理论成绩的影响 | 第33-34页 |
| 7 结论 | 第34-35页 |
| 8 研究局限与研究展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 附录一：实验材料截图(部分) | 第39-40页 |
| 附录二：皮博迪言语图片测验计分卡 | 第40-41页 |
| 附录三：心理理论前后测问题及反馈 | 第41-43页 |
| 附录四：故事理解能力的测试问题及反馈 | 第43-45页 |
| 在校期间研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |