县级教师进修学校教育资源个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-31页 |
| 一、选题背景 | 第11-13页 |
| （一）重视基础教育教师专业发展的时代要求 | 第11-12页 |
| （二）改善教师进修学校资源配置的实际要求 | 第12页 |
| （三）个人对教师继续教育提高素质的切身经历 | 第12-13页 |
| 二、选题意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13-14页 |
| （二）实践意义 | 第14页 |
| 三、相关研究成果综述 | 第14-24页 |
| （一）国内研究现状 | 第14-19页 |
| （二）国外研究状况 | 第19-24页 |
| 四、相关概念界定 | 第24-25页 |
| （一）中小学教师继续教育 | 第24-25页 |
| （二）县级教师进修学校 | 第25页 |
| （三）教育资源拓展利用 | 第25页 |
| 五、理论基础 | 第25-29页 |
| （一）终身教育理论 | 第26-27页 |
| （二）教师专业发展理论 | 第27-28页 |
| （三）校本培训理论 | 第28-29页 |
| 六、研究方法 | 第29-31页 |
| （一）文献研究法 | 第29页 |
| （二）访谈法和问卷法 | 第29-30页 |
| （三）分析归纳法 | 第30-31页 |
| 第二部分 县级教师进修学校教育资源配置现状 | 第31-43页 |
| 一、漳州市教师进修学校教育资源概况 | 第32-34页 |
| （一）师资队伍建设现状 | 第32-33页 |
| （二）培训经费投入情况 | 第33-34页 |
| （三）学校硬件设施情况 | 第34页 |
| 二、Z县教师进修学校教育资源情况调查 | 第34-43页 |
| （一）Z县教师进修学校师资队伍 | 第35-37页 |
| （二）Z县教师进修学校培训经费 | 第37-38页 |
| （三）Z县教师进修学校办学设施 | 第38-39页 |
| （四）Z县教师进修学校办学功能 | 第39-43页 |
| 第三部分 县级教师进修学校教育资源问题分析 | 第43-59页 |
| 一、县级教师进修学校教育资源存在的问题 | 第43-53页 |
| （一）行政管理部门层面 | 第43-45页 |
| （二）教师进修学校层面 | 第45-52页 |
| （三）指导教师个体层面 | 第52-53页 |
| 二、县级教师进修学校教育资源利用不足的原因分析 | 第53-59页 |
| （一）县级教育行政管理部门重视不够 | 第54-55页 |
| （二）进修学校缺乏有效培训管理机制 | 第55-56页 |
| （三）指导和受训教师的个体动力不足 | 第56-59页 |
| 第四部分 县级教师进修学校教育资源拓展和利用对策 | 第59-73页 |
| 一、大力争取行政部门的支持 | 第59-63页 |
| （一）重视和加强地方政府的政策资源开发 | 第59-61页 |
| （二）切实加强进修学校机构标准化建设 | 第61-62页 |
| （三）加大进修学校的办学经费保障力度 | 第62-63页 |
| （四）进一步扩大进修学校的发展自主权 | 第63页 |
| 二、积极拓展学校内部教育资源 | 第63-70页 |
| （一）创造条件开发教师人力资源 | 第63-65页 |
| （二）健全师资培训绩效考核制度 | 第65页 |
| （三）加强培训资源全面质量管理 | 第65-67页 |
| （四）开展中小学教师的校本教研 | 第67-69页 |
| （五）建设区域学校教育联盟资源 | 第69-70页 |
| （六）构建区域教师培训教研联盟 | 第70页 |
| 三、充分调动培训和受训教师主动性 | 第70-73页 |
| （一）激发进修学校培训教师主动性 | 第70-71页 |
| （二）调动中小学校受训教师积极性 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 | 第81-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第91页 |
