| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| （一）对“互联网+”时代的人才规格的思考 | 第9-10页 |
| （二）信息化时代对我国高中教育提出的挑战 | 第10-11页 |
| （三）对核心素养前沿问题的回应 | 第11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-13页 |
| （一）“互联网+” | 第11-12页 |
| （二）信息技术素养 | 第12-13页 |
| （三）信息技术素养教育 | 第13页 |
| 三、文献研究综述 | 第13-18页 |
| （一）国内外对于信息技术素养相关概念的研究 | 第13-16页 |
| （二）国内外对于普通高中信息技术教育的相关研究 | 第16-18页 |
| 四、研究目的 | 第18页 |
| （一）研究的必要性 | 第18页 |
| （二）研究需解决的问题 | 第18页 |
| 五、研究意义 | 第18-20页 |
| （一）政策意义 | 第18-19页 |
| （二）理论意义 | 第19页 |
| （三）实践意义 | 第19-20页 |
| 六、研究思路与方法 | 第20-22页 |
| （一）研究思路 | 第20页 |
| （二）研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章“互联网+”时代的普通高中教育之理论认识 | 第22-32页 |
| 一、“互联网+”时代的人与人才 | 第22-27页 |
| （一）“互联网+”时代 | 第22-25页 |
| （二）“互联网+”时代的人 | 第25-26页 |
| （三）“互联网+”时代的人才 | 第26-27页 |
| 二、“互联网+”时代的普通高中教育 | 第27-30页 |
| （一）普通高中人才培养目标定位 | 第28页 |
| （二）普通高中功能定位 | 第28-29页 |
| （三）普通高中毕业资质定位 | 第29-30页 |
| 三、“互联网+”时代的普通高中生素养 | 第30-32页 |
| （一）国际组织要求普通高中生应该具备的素养 | 第30-31页 |
| （二）威斯康星州普通高中生应该具备的素养 | 第31-32页 |
| 第三章 我国普通高中信息技术素养教育的现状问题及分析 | 第32-41页 |
| 一、我国普通高中信息技术素养教育现状问题 | 第32-37页 |
| （一）我国普通高中信息技术教育目标重技术 | 第32-33页 |
| （二）信息技术素养教育的课程问题 | 第33-34页 |
| （三）信息技术素养教育的保障问题 | 第34-37页 |
| 二、我国普通高中信息技术素养教育问题原因分析 | 第37-41页 |
| （一）观念层面的问题原因分析 | 第37-38页 |
| （二）政策层面的问题原因分析 | 第38-39页 |
| （三）学校实践层面的问题原因分析 | 第39-41页 |
| 第四章 我国普通高中信息技术素养教育改进对策 | 第41-46页 |
| 一、信息技术素养观念引领普通高中教育 | 第41-42页 |
| （一）信息技术素养引领学校办学 | 第41页 |
| （二）信息技术素养引领课程设置 | 第41-42页 |
| （三）信息技术素养引领师资培训 | 第42页 |
| 二、普通高中内部综合改革路径 | 第42-44页 |
| （一）学校对信息技术素养教育的大力支持 | 第42-44页 |
| （二）充分发挥教师的引领作用 | 第44页 |
| 三、完善普通高中信息技术素养评价标准 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52页 |