基于童谣活动的小学生德育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| 1. 德育内容脱离现实生活 | 第10页 |
| 2. 德育方式单一化 | 第10-11页 |
| 3. 活动符合小学生的心理特点 | 第11页 |
| 4. 童谣活动是一个尚待开拓的德育形式 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 阐明童谣活动的德育价值 | 第12页 |
| 2. 确立小学生在德育中的主体地位 | 第12-13页 |
| 3. 拓宽小学生道德教育的途径 | 第13-14页 |
| 4. 增强小学生道德教育的实效性 | 第14页 |
| (三) 研究思路 | 第14-16页 |
| 一、童谣活动的内涵、类型及特征 | 第16-25页 |
| (一) 童谣活动的内涵 | 第16-20页 |
| 1. 童谣 | 第16-18页 |
| 2. 活动 | 第18-19页 |
| 3. 童谣活动 | 第19-20页 |
| (二) 童谣活动的类型 | 第20-22页 |
| 1. 童谣主题班会活动 | 第20页 |
| 2. 童谣演出活动 | 第20-21页 |
| 3. 童谣亲子活动 | 第21页 |
| 4. 童谣博客活动 | 第21页 |
| 5. 童谣比赛活动 | 第21-22页 |
| (三) 童谣活动的特征 | 第22-25页 |
| 1. 生活性 | 第22-23页 |
| 2. 主体性 | 第23页 |
| 3. 自由性 | 第23页 |
| 4. 践履性 | 第23-24页 |
| 5. 开放性 | 第24-25页 |
| 二、基于童谣活动的小学生德育的必要性与可能性 | 第25-32页 |
| (一) 基于童谣活动的小学生德育的必要性 | 第25-28页 |
| 1. 道德源于生活而又回归生活 | 第25-26页 |
| 2. 道德的养成需要无形的渗透 | 第26-27页 |
| 3. 道德教育最终指向实践 | 第27-28页 |
| 4. 德育的空间需要无限扩大 | 第28页 |
| (二) 基于童谣活动的小学生德育的可能性 | 第28-32页 |
| 1. 童谣活动使德育生活化 | 第28-29页 |
| 2. 童谣活动渗透道德观念 | 第29-30页 |
| 3. 童谣活动引领道德实践 | 第30-31页 |
| 4. 童谣活动开拓德育空间 | 第31-32页 |
| 三、基于童谣活动的小学生德育的操作程序 | 第32-50页 |
| (一) 童谣主题班会活动 | 第32-38页 |
| 1. 案例分享 | 第33-36页 |
| 2. 操作程序 | 第36-38页 |
| (二) 童谣演出活动 | 第38-41页 |
| 1. 案例分享 | 第38-39页 |
| 2. 操作程序 | 第39-41页 |
| (三) 童谣亲子活动 | 第41-43页 |
| 1. 案例分享 | 第41-42页 |
| 2. 操作程序 | 第42-43页 |
| (四) 童谣博客活动 | 第43-46页 |
| 1. 案例分享 | 第44页 |
| 2. 操作程序 | 第44-46页 |
| (五) 童谣比赛活动 | 第46-50页 |
| 1. 案例分享 | 第46-48页 |
| 2. 操作程序 | 第48-50页 |
| 四、基于童谣活动的小学生德育的实施原则 | 第50-56页 |
| (一) 生活性原则 | 第50-51页 |
| (二) 综合性原则 | 第51-52页 |
| (三) 情境性原则 | 第52-53页 |
| (四) 实践性原则 | 第53-54页 |
| (五) 开放性原则 | 第54-56页 |
| 五、基于童谣活动的小学生德育的支持系统 | 第56-62页 |
| (一) 制度支持:提供童谣活动育德的保障 | 第56-58页 |
| 1. 学校德育制度 | 第56-57页 |
| 2. 学校管理制度 | 第57-58页 |
| (二) 环境创设:打造童谣活动育德的平台 | 第58-59页 |
| 1. 学校、家庭、社会物质环境的创设 | 第58-59页 |
| 2. 学校、家庭、社会精神环境的创设 | 第59页 |
| (三) 人力支持:树立童谣活动育德的理念 | 第59-62页 |
| 1. 教师的引领 | 第59-60页 |
| 2. 家长的配合 | 第60-61页 |
| 3. 同辈的互助 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
