| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究方法及创新点 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13-15页 |
| 2 大学生素质教育中人文关怀概述 | 第15-24页 |
| ·大学生素质教育中人文关怀的相关概念 | 第15-18页 |
| ·素质教育 | 第15-16页 |
| ·人文关怀 | 第16-17页 |
| ·大学生素质教育人文关怀 | 第17-18页 |
| ·大学生素质教育人文关怀的理论依据 | 第18-21页 |
| ·中国传统文化中的人文精神 | 第18-19页 |
| ·西方的人本主义思想 | 第19页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展思想 | 第19-20页 |
| ·科学发展观中的以人为本 | 第20-21页 |
| ·大学生素质教育人文关怀的现实意义 | 第21-24页 |
| ·有利于构建大学生的精神家园 | 第21-22页 |
| ·有利于提升大学生的人生品味 | 第22页 |
| ·有利于培养高素质合格人才 | 第22-24页 |
| 3 大学生素质教育人文关怀的现状分析 | 第24-34页 |
| ·大学生素质教育人文关怀取得的主要成绩 | 第24-28页 |
| ·大学生素质教育人文关怀得到重视 | 第24-25页 |
| ·大学生素质教育的人文环境明显改善 | 第25-26页 |
| ·大学生的主体意识增强 | 第26-27页 |
| ·大学生素质教育人文关怀的内容、途径得到进一步拓展 | 第27-28页 |
| ·大学生素质教育人文关怀存在的主要问题 | 第28-30页 |
| ·对大学生素质教育人文关怀存在误解 | 第28-29页 |
| ·大学生素质教育人文关怀存在重形式轻实效的倾向 | 第29页 |
| ·大学生素质教育人文关怀存在重共性轻个性的倾向 | 第29-30页 |
| ·大学生素质教育中人文关怀存在问题的原因 | 第30-34页 |
| ·传统教育中“人”的理念的缺失 | 第30-31页 |
| ·对列宁“灌输”理论的片面理解 | 第31-32页 |
| ·人文关怀理论体系发展不完善 | 第32-33页 |
| ·素质教育自身发展跟不上时代节奏 | 第33-34页 |
| 4 加强大学生素质教育人文关怀的对策 | 第34-47页 |
| ·完善大学生素质教育人文关怀机制 | 第34-38页 |
| ·信息反馈机制 | 第34-35页 |
| ·心理疏导机制 | 第35-36页 |
| ·管理育人机制 | 第36-38页 |
| ·培养具有人文关怀素养的师资队伍 | 第38-41页 |
| ·坚持以人为本,树立人文关怀理念 | 第38-39页 |
| ·拓展知识结构,融入人文关怀精神 | 第39页 |
| ·彰显教师人格魅力,提高人文关怀教育能力 | 第39-41页 |
| ·实施素质教育人文关怀的具体方法 | 第41-43页 |
| ·融合—情感体验法 | 第41页 |
| ·感化—审美渗透法 | 第41-42页 |
| ·调试—心理辅导法 | 第42页 |
| ·沟通—交往对话法 | 第42-43页 |
| ·营造充满人文关怀的大学生素质教育环境 | 第43-47页 |
| ·建设体现人文关怀的物质文化环境 | 第44-45页 |
| ·构建凸显人文关怀的制度文化环境 | 第45-46页 |
| ·创设蕴涵人文关怀的精神文化环境 | 第46-47页 |
| 5 结语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |