| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、追本溯源：“心理弹性” | 第10-15页 |
| （一）“心理弹性”的理论探寻 | 第10-11页 |
| 1.“心理弹性”的起源 | 第10-11页 |
| 2. “心理弹性”研究取得的成果 | 第11页 |
| （二）“心理弹性”的基本内涵 | 第11-14页 |
| 1. “心理弹性”的定义 | 第12页 |
| 2.“心理弹性”的作用机制 | 第12-14页 |
| （三）“心理弹性”研究面临的问题 | 第14-15页 |
| 二、背离生命：中学德育工作对德育目标的偏离 | 第15-22页 |
| （一）中学德育目标的内涵 | 第15-17页 |
| 1.德育的内涵 | 第15-16页 |
| 2.我国中学德育的内涵 | 第16页 |
| 3.我国中学德育目标涵义概说 | 第16-17页 |
| （二）中学德育工作偏离中学德育目标的困境 | 第17-19页 |
| 1.倚重智育，薄代德育 | 第17-18页 |
| 2.内容枯燥，难显成效 | 第18页 |
| 3.心无所依，花季变“花祭” | 第18-19页 |
| 4.孤军“作战”，隐痛终将在 | 第19页 |
| 5.过分强调“形式安全” | 第19页 |
| （三）中学德育工作偏离中学德育目标的原因 | 第19-22页 |
| 1.功利主义的错误引导 | 第19-20页 |
| 2.德育观念陈旧，德育手段单一 | 第20页 |
| 3.教育职能部门督导不力 | 第20-22页 |
| 三、殊途同归：“心理弹性”之于中学德育的价值分析 | 第22-25页 |
| （一）健全人格：“心理弹性”与中学德育共同的努力方向 | 第22-23页 |
| 1.健全人格 | 第22页 |
| 2.“心理弹性”与健全人格的共通之处 | 第22-23页 |
| 3.中学德育与健全人格的契合之处 | 第23页 |
| （二）“心理弹性”之于中学德育：助心理健康教育与中学德育整合“一臂之力” | 第23-25页 |
| 1.中学德育与心理健康教育相结合的必要性 | 第23-24页 |
| 2.“心理弹性”——积极心理学的新视角 | 第24-25页 |
| 四、小试牛刀：“心理弹性”之于中学德育契合的路径分析 | 第25-28页 |
| （一）“心理弹性”之于中学德育需要注意的问题 | 第25-26页 |
| （二）“心理弹性”之于中学德育契合的路径初探 | 第26-28页 |
| 1.建立科学的德育评价理念 | 第26页 |
| 2.认真贯彻并引导教师转变单一的德育评价体制 | 第26页 |
| 3.争取家长配合，达到遥相呼应的德育效果 | 第26-27页 |
| 4.营造良好社会氛围，支持中学德育实践活动 | 第27页 |
| 5.教师注重自身素质的提高，构建和谐师生关系 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |
