| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| ·档案袋评价的相关概念 | 第14-16页 |
| ·档案袋评价的起源 | 第14页 |
| ·档案袋评价的定义 | 第14-15页 |
| ·档案袋评价的特点 | 第15页 |
| ·档案袋评价的类型和内容 | 第15-16页 |
| ·档案袋评价的功能 | 第16页 |
| ·档案袋评价的国内外研究现状 | 第16-18页 |
| ·档案袋评价的国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·档案袋评价的国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·英语写作与档案袋评价 | 第18-19页 |
| 第三章 理论基础 | 第19-22页 |
| ·建构主义理论 | 第19页 |
| ·多元智力理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第四章 研究方法与设计 | 第22-30页 |
| ·研究问题 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·研究步骤 | 第23-29页 |
| ·实验前的准备 | 第23-25页 |
| ·档案袋评价在写作教学过程中的实施 | 第25-29页 |
| ·数据收集 | 第29-30页 |
| 第五章 数据分析与讨论 | 第30-42页 |
| ·前、后期问卷调查的分析 | 第30-36页 |
| ·前期问卷调查的分析 | 第30-32页 |
| ·后期问卷调查的分析 | 第32-36页 |
| ·关于课堂观察的分析 | 第36页 |
| ·关于访谈的分析 | 第36-37页 |
| ·前、后测的数据分析 | 第37-39页 |
| ·前测的数据分析 | 第38页 |
| ·后测的数据分析 | 第38-39页 |
| ·讨论 | 第39-42页 |
| ·档案袋评价对学生的有益性 | 第39-40页 |
| ·档案袋评价对教师的有益性 | 第40页 |
| ·研究问题的解答 | 第40-42页 |
| 第六章 研究结论 | 第42-46页 |
| ·主要发现及启示 | 第42-43页 |
| ·主要发现 | 第42-43页 |
| ·启示 | 第43页 |
| ·本研究的不足 | 第43-44页 |
| ·档案袋评价本身的局限性 | 第43页 |
| ·本研究存在的不足 | 第43-44页 |
| ·实施档案袋评价的建议 | 第44-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 前期英语写作状况调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录二 后期英语写作状况调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录三 英语写作能力前测 | 第52-53页 |
| 附录四 英语写作能力后测 | 第53-54页 |
| 附录五 历年高考作文评分标准一各档次的给分范围和要求 | 第54-55页 |
| 附录六 高中英语写作评价标准 | 第55-56页 |
| 附录七 写作档案袋评价标准 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |