| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12页 |
| ·概念界定 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-35页 |
| ·国际领域关于数学测试的研究 | 第14-16页 |
| ·TIMSS数学测试框架的介绍及有关TIMSS的研究 | 第16-31页 |
| ·TIMSS数学测试框架的介绍 | 第16-27页 |
| ·有关TIMSS的研究 | 第27-31页 |
| ·TIMSS数学测试框架与《标准》的交叉分析 | 第31-33页 |
| ·对已有研究的思考和本研究的突破 | 第33-35页 |
| 第三章 研究设计 | 第35-43页 |
| ·研究对象 | 第35页 |
| ·研究工具 | 第35-38页 |
| ·研究方法 | 第38-39页 |
| ·文献研究法 | 第38页 |
| ·内容分析法 | 第38-39页 |
| ·定性分析法 | 第39页 |
| ·问卷调查法 | 第39页 |
| ·信度和效度的检验 | 第39-43页 |
| ·信度的检验 | 第39-41页 |
| ·效度的检验 | 第41-43页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第43-98页 |
| ·对上海市小学数学三、四年级试题内容领域的分析 | 第43-77页 |
| ·关于数的知识内容的分析 | 第43-53页 |
| ·关于几何与测量的知识内容的分析 | 第53-62页 |
| ·关于数据呈现的知识内容的分析 | 第62-71页 |
| ·内容领域上的整体差异分析 | 第71-77页 |
| ·上海市小学数学三、四年级试题认知领域的分析 | 第77-92页 |
| ·了解维度的分析 | 第78-82页 |
| ·应用维度的分析 | 第82-85页 |
| ·推理维度的分析 | 第85-88页 |
| ·认知技能领域的整体差异分析 | 第88-92页 |
| ·上海市小学数学三、四年级试题形式的分析 | 第92-98页 |
| ·题型的分析 | 第92-94页 |
| ·题目陈述方式的分析 | 第94-98页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第98-107页 |
| ·研究结论 | 第98-101页 |
| ·关于上海市小学数学试题本身 | 第98-100页 |
| ·关于小学数学试题编制的情况的影响因素 | 第100-101页 |
| ·对我国小学数学学业成就评价的启示 | 第101-105页 |
| ·本研究的不足与未来研究的展望 | 第105-107页 |
| ·本研究的不足 | 第105页 |
| ·未来研究的展望 | 第105-107页 |
| 参考文献 | 第107-111页 |
| 附录 | 第111-113页 |
| 结语 | 第113-114页 |