| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| （一） 研究背景 | 第7-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-14页 |
| （三） 研究问题 | 第14页 |
| （四） 研究意义 | 第14-15页 |
| （五） 论文结构 | 第15-16页 |
| 一、意义建构与职业生涯规划 | 第16-25页 |
| （一） 意义建构 | 第16-18页 |
| （二） 职业生涯规划中的意义建构 | 第18-21页 |
| （三） 研究方法及过程 | 第21-25页 |
| 二、公费师范生在职业生涯规划中的意义建构 | 第25-36页 |
| （一） 标尺意义 | 第25-27页 |
| （二） 经济意义 | 第27-28页 |
| （三） 发展意义 | 第28-31页 |
| （四） 家庭意义 | 第31页 |
| （五） 认同与成就 | 第31-33页 |
| （六） 意义缺失 | 第33-36页 |
| 三、影响公费师范生在职业生涯规划中意义建构的因素 | 第36-46页 |
| （一） 政策因素 | 第36-38页 |
| （二） 专业及课程因素 | 第38-40页 |
| （三） 实践因素 | 第40-42页 |
| （四） 社会环境因素 | 第42-44页 |
| （五） 个人内在因素 | 第44-46页 |
| 四、意义建构在公费师范生职业生涯规划中的作用 | 第46-49页 |
| （一） 认清专业要求，摆脱迷茫状态 | 第46页 |
| （二） 明确规划目标，增加实施动力 | 第46-47页 |
| （三） 体验教师幸福，坚定从教信念 | 第47-49页 |
| 五、研究意义与建议 | 第49-52页 |
| （一） 职业教育应从小学开始，高中开设“高考填报志愿辅导课” | 第50页 |
| （二） 教师教育中加入“职业指导”课程 | 第50页 |
| （三） 全面革新“职前教师生涯规划指导” | 第50-51页 |
| （四） 小学教育专业采用联合培养模式 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |