学业自我效能感对高中英语词汇教学的指导意义
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·词汇在英语教学中的地位 | 第10页 |
| ·目前英语词汇教学中存在的问题 | 第10-11页 |
| ·英语词汇学习中耗时低效的原因 | 第11-12页 |
| ·对多义词的片面掌握 | 第11-12页 |
| ·低复现率导致的遗忘 | 第12页 |
| ·运用学业自我效能理论指导高中英语词汇教学 | 第12页 |
| ·本论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-17页 |
| ·自我效能感及学业自我效能感的研究现状 | 第14-15页 |
| ·英语词汇教学的研究现状 | 第15页 |
| ·学业自我效能感在英语词汇教学中的应用研究 | 第15-17页 |
| 第三章 自我效能感理论指导下的英语词汇教学 | 第17-27页 |
| ·自我效能感的四个信息来源 | 第17页 |
| ·词汇教学中学业自我效能感的培养与提高 | 第17-20页 |
| ·让学生体验成功 | 第17-18页 |
| ·为学生提供榜样 | 第18页 |
| ·使学生合理归因 | 第18-19页 |
| ·进行有效的激励 | 第19页 |
| ·建立良好的氛围 | 第19页 |
| ·各种手段的综合应用 | 第19-20页 |
| ·利用自我效能理论解决词汇学习低效问题的教学模式 | 第20-27页 |
| ·多义词对学业自我效能感的干扰作用 | 第21-22页 |
| ·多义词的系统化教学 | 第22-24页 |
| ·复现率导致的遗忘对学业自我效能感的负面影响 | 第24页 |
| ·提高词汇复现率的方法 | 第24-27页 |
| 第四章 教学实验 | 第27-31页 |
| ·实验设计 | 第27-28页 |
| ·实验假设 | 第27页 |
| ·实验对象 | 第27页 |
| ·实验时间及方法 | 第27-28页 |
| ·实验实施 | 第28页 |
| ·实验班与对照班不同的教学方法 | 第28页 |
| ·问卷调查的设计 | 第28页 |
| ·实验结果与分析 | 第28-31页 |
| ·问卷调查的结果及分析 | 第28-29页 |
| ·实验前测、后测及前后两次单词听写的成绩与分析 | 第29-31页 |
| 第五章 教学建议 | 第31-33页 |
| 第六章 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一:英语学习自我效能感问卷调查表(一) | 第36-37页 |
| 附录二:英语学习自我效能感问卷调查表(二) | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
