| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 0 引言 | 第6-9页 |
| ·问题的提出 | 第6-7页 |
| ·研究的问题 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| ·相关概念界定 | 第9-14页 |
| ·信念 | 第9-10页 |
| ·“教师信念”与“教学信念” | 第10-11页 |
| ·“数学认识信念”与“数学信念” | 第11-14页 |
| ·关于数学师范生已有的相关研究 | 第14-16页 |
| ·对师范生专业素养的研究 | 第14-15页 |
| ·对数学师范生数学信念的研究 | 第15-16页 |
| ·对已有研究的评述 | 第16-18页 |
| 2 研究方法与研究过程 | 第18-23页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18-19页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·量化研究阶段的研究对象 | 第19-20页 |
| ·质化研究阶段的研究对象 | 第20页 |
| ·研究过程 | 第20-23页 |
| ·量化研究的过程 | 第20-22页 |
| ·质化研究过程 | 第22-23页 |
| 3. 数学师范生数学信念的调查研究结果及分析 | 第23-53页 |
| ·数学信念在性别上的差异性 | 第23-26页 |
| ·数学信念在年级上的差异性 | 第26-33页 |
| ·数学信念在专业课成绩上的差异性 | 第33-36页 |
| ·数学信念在家教经历上的差异性 | 第36-40页 |
| ·数学信念在教学经历上的差异性 | 第40-44页 |
| ·数学信念在做老师意愿上的差异性 | 第44-49页 |
| ·结果讨论 | 第49-53页 |
| ·不同性别的数学师范生的数学信念的差异 | 第49-50页 |
| ·不同年级的数学师范生的数学信念的差异 | 第50-51页 |
| ·专业课成绩不同的数学师范生的数学信念的差异 | 第51页 |
| ·有无家教经历的数学师范生的数学信念的差异 | 第51-52页 |
| ·有无教学经历的数学师范生的数学信念的差异 | 第52页 |
| ·对毕业以后做数学老师持有不同意愿的数学师范生的数学信念的差异 | 第52-53页 |
| 4 师范生在学教过程中教学信念的质化研究 | 第53-59页 |
| ·对三名数学师范生的访谈 | 第53-55页 |
| ·三名师范生对数学知识的信念 | 第53-54页 |
| ·三名师范生对数学学习的信念 | 第54页 |
| ·三名师范生对数学教学的信念 | 第54-55页 |
| ·对其中两名数学师范生的教学观察 | 第55-58页 |
| ·对两名同学课堂引入的比较 | 第55-57页 |
| ·对A、B两名同学板书的比较 | 第57-58页 |
| ·结论及相应建议 | 第58-59页 |
| 5 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第62-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |