| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·论文的框架 | 第15-17页 |
| 第一章 文献综述 | 第17-29页 |
| ·导学案的相关概念 | 第17-25页 |
| ·导学案设计的原则 | 第19-21页 |
| ·导学案教学模式的相关研究 | 第21-25页 |
| ·阅读教学的相关概念 | 第25-29页 |
| ·阅读的概念 | 第25-26页 |
| ·阅读教学内容和模式 | 第26页 |
| ·阅读教学的相关研究 | 第26-29页 |
| 第二章 理论基础 | 第29-37页 |
| ·人本主义理论 | 第29-31页 |
| ·建构主义理论 | 第31-37页 |
| 第三章 高中英语阅读教学的现状和成因分析 | 第37-41页 |
| ·阅读教学的现状 | 第37-38页 |
| ·成因分析 | 第38-41页 |
| 第四章 在学案导学式教学中培养学生阅读能力的实验研究 | 第41-67页 |
| ·研究问题和假设 | 第41-42页 |
| ·研究对象 | 第42页 |
| ·研究工具 | 第42-45页 |
| ·问卷调查 | 第42-43页 |
| ·前测和后测 | 第43-44页 |
| ·访淡 | 第44-45页 |
| ·实验结果数据分析 | 第45-54页 |
| ·优化学案导学教学模式下阅读教学 | 第54-67页 |
| ·阅读教学学案的编写 | 第54-56页 |
| ·阅读学案的教学过程 | 第56-64页 |
| ·在学案中注重阅读策略的培养 | 第64-67页 |
| 第五章 实验启示及结语 | 第67-71页 |
| ·主要发现 | 第67-68页 |
| ·对教学的启示 | 第68-69页 |
| ·局限性和不足 | 第69-71页 |
| Bibliography | 第71-77页 |
| 附录一：英语课程标准对高中英语阅读各级目标的能力要求 | 第77-78页 |
| 附录二：学生阅读学习情况的调查表 | 第78-80页 |
| 附录三：学生阅读策略情况的调查表 | 第80-82页 |
| 附录四：教师设计和实施学案导学情况调查表 | 第82-83页 |
| 附录五：学生和教师对于学案导学式教学模式的态度访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录六：前测试卷阅读理解部分 | 第84-89页 |
| 附录七：后测试卷阅读理解部分 | 第89-94页 |
| 附录八：前测和后测试成绩表 | 第94-96页 |
| 附录九：阅读课的学案案例 | 第96-101页 |
| 致谢 | 第101-103页 |
