| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 第一章 概念界定理论视角及研究方法 | 第13-22页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·社会分层 | 第13页 |
| ·高等教育 | 第13-14页 |
| ·高等教育机会 | 第14页 |
| ·理论视角 | 第14-20页 |
| ·罗尔斯(Rolls)的教育公平理论 | 第14-16页 |
| ·社会分层理论 | 第16-17页 |
| ·社会资本理论 | 第17-19页 |
| ·生命历程理论 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20-21页 |
| ·观察法 | 第21-22页 |
| 第二章 文献研究综述 | 第22-29页 |
| ·研究现状 | 第22-27页 |
| ·国外学者对二者互动关系的研究 | 第22-24页 |
| ·国内学者对二者互动关系的研究 | 第24-27页 |
| ·对已有研究的评述 | 第27-29页 |
| 第三章 西安地区高校实证研究样本及总体差异 | 第29-33页 |
| ·样本总体特征描述 | 第29-31页 |
| ·总体差异描述 | 第31-33页 |
| ·文化资本上的差异 | 第31页 |
| ·经济资本上的差异 | 第31页 |
| ·人际关系网络上的差异 | 第31-33页 |
| 第四章 社会分层对高等教育机会的影响 | 第33-49页 |
| ·不同社会阶层子女进入学校类型差异 | 第33-41页 |
| ·不同社会阶层子女进入同一类型高校的差异 | 第33-39页 |
| ·同一社会阶层的子女进入不同类型高校的差异 | 第39-41页 |
| ·不同社会阶层子女进入不同专业差异 | 第41-44页 |
| ·工学、理学类专业 | 第41-42页 |
| ·经济、管理学类专业 | 第42-43页 |
| ·法学、教育学类专业 | 第43-44页 |
| ·农学类专业 | 第44页 |
| ·医学类专业 | 第44页 |
| ·社会资本差异对子女接受高等教育机会的影响 | 第44-48页 |
| ·经济资本 | 第44-45页 |
| ·人际关系网络 | 第45-46页 |
| ·文化资本 | 第46-48页 |
| ·小结分析 | 第48-49页 |
| 第五章 高等教育机会对社会分层的影响 | 第49-59页 |
| ·高等教育机会对社会个体生命历程的影响 | 第49-53页 |
| ·高等教育过程机会对社会个体生命历程的影响 | 第49-51页 |
| ·高等教育结果机会对社会个体生命历程的影响 | 第51-53页 |
| ·高等教育机会对社会资本的影响 | 第53-57页 |
| ·高等教育机会影响经济资本获得的情况 | 第53-54页 |
| ·高等教育机会影响人际关系网络获得的情况 | 第54-55页 |
| ·高等教育机会影响文化资本获得的情况 | 第55-57页 |
| ·小结分析 | 第57-59页 |
| 第六章 促进社会分层与高等教育机会间良性互动的对策思考 | 第59-63页 |
| ·大力发展经济，缩小社会阶层差异 | 第59页 |
| ·畅通沟通渠道，加强社会各阶层间的沟通 | 第59-60页 |
| ·推进地方化、多样化的教育方式，合理配置教育资源 | 第60页 |
| ·大力发展职业、民办高校，构建弱势群体高等教育补偿机制 | 第60-61页 |
| ·大力发展职业、民办高校，使弱势群体摆脱困境 | 第60页 |
| ·对弱势群体进行适当的补偿，发挥社会补偿机制的作用 | 第60-61页 |
| ·加强自身文化资本的建设，树立终身学习的理念 | 第61-63页 |
| 总结与思考 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
