| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、选题由来及价值 | 第10-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-22页 |
| (一) 城市弱势群体研究综述 | 第12-16页 |
| (二) 家校合作研究综述 | 第16-21页 |
| (三) 本研究的视角 | 第21-22页 |
| 三、研究思路与方法 | 第22-23页 |
| (一) 研究思路 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23页 |
| 四、研究的相关概念界定 | 第23-27页 |
| (一) 城市弱势群体 | 第23-25页 |
| (二) 下岗职工 | 第25页 |
| (三) 家庭教育 | 第25-26页 |
| (四) 家庭教育指导 | 第26页 |
| (五) 学校对家庭教育支持 | 第26-27页 |
| 第二章 城市弱势群体家庭教育及其社会支持状况的调查与分析 | 第27-48页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、问卷调查的研究设计 | 第27-29页 |
| (一) 调查对象及资料收集方法 | 第27-29页 |
| (二) 调查问卷结构及其内容 | 第29页 |
| (三) 问卷的统计分析 | 第29页 |
| (四) 问卷调查的信度和效度 | 第29页 |
| 三、下岗职工子女家庭教育现状分析 | 第29-43页 |
| (一) 本研究中的下岗职工基本状况 | 第30-31页 |
| (二) 下岗职工家庭经济资本状况 | 第31-32页 |
| (三) 下岗职工家庭文化资本状况 | 第32-34页 |
| (四) 下岗职工家庭教育资本的影响 | 第34-43页 |
| 四、城市弱势群体子女家庭教育的社会支持状况分析 | 第43-48页 |
| (一) 社会支持状况分析 | 第43-44页 |
| (二) 学校支持状况分析 | 第44-48页 |
| 第三章 学校对城市弱势群体家庭教育支持的理论分析 | 第48-54页 |
| 一、学校对城市弱势群体家庭教育支持的必要性分析 | 第48-49页 |
| (一) 教育改革与发展的客观要求 | 第48-49页 |
| (二) 社会公平与正义的客观要求 | 第49页 |
| 二、学校对城市弱势群体家庭教育支持的可行性分析 | 第49-50页 |
| 三、学校作用缺失的原因分析 | 第50-54页 |
| (一) 学校方面的因素 | 第50-52页 |
| (二) 家庭方面的因素 | 第52-53页 |
| (三) 政策法规的因素 | 第53-54页 |
| (四) 人员与机构因素 | 第54页 |
| 第四章 学校对城市弱势群体家庭教育支持的策略研究 | 第54-69页 |
| 一、学校对城市弱势群体家庭教育支持的理论基础 | 第54-56页 |
| 二、学校对下岗职工子女家庭教育支持的行动研究 | 第56-64页 |
| (一) 研究思路 | 第56-57页 |
| (二) 研究对象 | 第57页 |
| (三) 研究的具体实践过程 | 第57-64页 |
| 三、学校对城市弱势群体家庭教育支持的途径探析 | 第64-69页 |
| (一) 完善“家长会”制度 | 第64-65页 |
| (二) 充分发挥家长学校的作用 | 第65-66页 |
| (三) 建构家校合作的长效机制 | 第66-67页 |
| (四) 建立家庭教育咨询机构 | 第67页 |
| (五) 优化学校对家庭教育指导的方式 | 第67-68页 |
| (六) 创设条件，引导家长们交流教子经验 | 第68页 |
| (七) 对教师进行专题培训，提高其家庭教育指导能力 | 第68-69页 |
| 第五章 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-82页 |
| 后记 | 第82页 |