| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一部分 理论综述 | 第11-21页 |
| 1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2 研究背景 | 第12-17页 |
| ·阅读能力概述 | 第12-14页 |
| ·智力障碍学生的定义及其阅读学习 | 第14-17页 |
| 3 研究现状 | 第17-20页 |
| ·普通学生阅读能力的调查研究 | 第17-18页 |
| ·智力障碍学生阅读能力的调查研究 | 第18-19页 |
| ·提高智力障碍学生阅读能力的相关研究 | 第19-20页 |
| 4 研究意义 | 第20-21页 |
| 第二部分 研究方案 | 第21-28页 |
| 1 研究目标 | 第21页 |
| 2 研究对象 | 第21页 |
| 3 研究内容 | 第21-22页 |
| 4 研究工具 | 第22-26页 |
| 5 研究步骤 | 第26-28页 |
| 第三部分 研究结果 | 第28-39页 |
| 1 毕业班智力障碍学生阅读能力总体水平 | 第28-29页 |
| 2 毕业班智力障碍学生对各种阅读材料的阅读能力水平 | 第29-35页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读指示牌的能力 | 第29-30页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读招牌的能力 | 第30-31页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读警示语的能力 | 第31-32页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读小区通知的能力 | 第32-33页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读招聘广告的能力 | 第33-34页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读药品说明书的能力 | 第34-35页 |
| 3 毕业班智力障碍学生阅读能力的差异分析 | 第35-39页 |
| ·不同智力损失程度学生阅读能力的差异分析 | 第35-36页 |
| ·不同阅读兴趣水平学生阅读能力的差异分析 | 第36-37页 |
| ·不同识字能力水平学生阅读能力的差异分析 | 第37-39页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第39-50页 |
| 1 毕业班智力障碍学生阅读能力的总体水平 | 第39-40页 |
| 2 毕业班智力障碍学生对各种阅读材料的阅读能力水平 | 第40-46页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读指示牌能力水平 | 第40-41页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读招牌能力水平 | 第41-42页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读警示语能力水平 | 第42-43页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读小区通知的能力水平 | 第43-44页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读招聘广告的能力水平 | 第44-45页 |
| ·毕业班智力障碍学生阅读药品说明书的能力水平 | 第45-46页 |
| 3 毕业班智力障碍学生阅读能力影响因素 | 第46-50页 |
| ·智力障碍学生的智力程度与其阅读能力的关系 | 第46页 |
| ·智力障碍学生的阅读兴趣与其阅读能力的关系 | 第46-47页 |
| ·智力障碍学生识字能力与其阅读能力的关系 | 第47页 |
| ·阅读教学与智力障碍学生阅读能力发展的关系 | 第47-48页 |
| ·影响智力障碍学生阅读能力的其他因素 | 第48-50页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第50-53页 |
| 1 结论 | 第50页 |
| 2 建议 | 第50-53页 |
| 第六部分 创新与不足 | 第53-54页 |
| 1 创新 | 第53页 |
| 2 不足 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 附录一:阅读能力测试卷 | 第54-59页 |
| 附录二:学生基本情况调查表 | 第59-61页 |
| 附录三:辅读学校阅读教学情况访谈提纲 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 后记 | 第67页 |