| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1.导论 | 第11-18页 |
| ·选题缘由及意义 | 第11-13页 |
| ·选题缘由 | 第11页 |
| ·选题意义 | 第11-13页 |
| ·国内外相关学者的研究概况及对已有研究的评价 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| ·对现有研究的评述 | 第16-17页 |
| ·主要研究方法 | 第17-18页 |
| 2.孟津县农村留守儿童教育问题现状分析 | 第18-28页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-20页 |
| ·教育的界定 | 第18-19页 |
| ·儿童、留守儿童、农村留守儿童的界定 | 第19-20页 |
| ·调查地农村留守儿童教育问题现状分析 | 第20-28页 |
| ·调查基本情况 | 第20-21页 |
| ·调查地农村留守儿童教育问题现状分析 | 第21-28页 |
| 3.农村留守儿童教育问题原因分析 | 第28-39页 |
| ·家庭教育缺失 | 第28-31页 |
| ·教育管理时间不足 | 第28-29页 |
| ·监护人文化水平低,教育管理方式不当 | 第29-30页 |
| ·教育观念陈旧,教育内容单一 | 第30-31页 |
| ·推卸教育责任,教育上过分依赖学校 | 第31页 |
| ·学校教育失当 | 第31-34页 |
| ·对留守儿童的关注不够,缺乏针对性教育 | 第32页 |
| ·学校管理措施不力,缺乏经验可循 | 第32-33页 |
| ·教育资金不足,教师工作压力大 | 第33页 |
| ·教育形式僵化,教育内容脱离生活 | 第33-34页 |
| ·社会教育不足 | 第34-37页 |
| ·城乡分割的二元经济体制及其相关制度是农村留守儿童接受完整教育的制度性障碍 | 第34-35页 |
| ·社会教育环境恶化 | 第35-36页 |
| ·引起社会关注的时间较晚,认识存在偏差且重视不够 | 第36-37页 |
| ·留守儿童自我教育存在缺陷 | 第37-39页 |
| ·自制能力弱,自我教育力不从心 | 第37页 |
| ·安全防范意识弱,人身伤害事故频发 | 第37-39页 |
| 4.解决农村留守儿童教育问题的对策与建议 | 第39-59页 |
| ·强化政府公共教育责任,保障农村留守儿童受教育权利 | 第39-44页 |
| ·进一步完善、落实有关法律、法规,保障农村留守儿童的合法权益 | 第39-41页 |
| ·加强户籍及相关制度改革,保障农村留守儿童受教育权利 | 第41-42页 |
| ·加大教育经费投入 | 第42-43页 |
| ·大力发展地方经济,从根本上解决农村留守儿童教育问题 | 第43-44页 |
| ·强化家庭教育责任,提高家庭教育水平 | 第44-48页 |
| ·家长要以孩子的教育为重,加强交流与沟通 | 第45页 |
| ·要选好托管对象 | 第45-46页 |
| ·留守儿童的监护人应该真正担负起监护责任 | 第46-47页 |
| ·父母适时返乡,弥补亲情教育 | 第47-48页 |
| ·发挥学校优势,构建教育主阵地 | 第48-51页 |
| ·建立留守儿童档案,加强沟通与交流 | 第48-49页 |
| ·丰富教育活动内容和形式,促进全面发展 | 第49-50页 |
| ·强化学校教育责任,加强寄宿制学校管理 | 第50-51页 |
| ·整合社会各界力量,优化社会教育环境 | 第51-56页 |
| ·发挥媒体的作用,形成正确的舆论导向 | 第51-52页 |
| ·各部门齐抓共管,共建农村留守儿童社会支持系统 | 第52-54页 |
| ·开展特殊培训,提高农村留守儿童保护意识 | 第54-55页 |
| ·加强对农村留守儿童的调查研究力度 | 第55页 |
| ·充分发挥志愿者服务的作用 | 第55-56页 |
| ·充分调动农村留守儿童自我教育的积极性 | 第56-59页 |
| ·培养自我教育意识 | 第57页 |
| ·在社会实践中提高自我教育能力 | 第57-59页 |
| 小结 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 在读期间科研成果目录 | 第69-70页 |
