| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| ·大学生英语听说学习现状及原因 | 第9-10页 |
| ·大学英语听说学习现状 | 第9页 |
| ·大学英语听说能力滞后原因 | 第9-10页 |
| ·问题解决的思想来源 | 第10页 |
| ·研究问题的内容与意义 | 第10-11页 |
| ·研究的主要内容 | 第10-11页 |
| ·研究问题的意义 | 第11页 |
| ·界定论文中的概念 | 第11-12页 |
| ·局域网 | 第11页 |
| ·学习对象 | 第11-12页 |
| ·学习理论的选择 | 第12-13页 |
| ·建构主义理论简介 | 第12-13页 |
| 第2章 建构主义理论基础 | 第13-17页 |
| ·建构主义的发展历史 | 第13-14页 |
| ·建构主义关于学习的环境 | 第14页 |
| ·建构主义关于学习的含义 | 第14-15页 |
| ·建构主义关于学习的方法 | 第15-17页 |
| 第3章 基于建构主义理论英语听说练习室显性环境设计 | 第17-21页 |
| ·英语听说练习室准确定位突出主题 | 第17页 |
| ·创设英语听说练习室风格 | 第17-18页 |
| ·练习室标志(logo) | 第17-18页 |
| ·宣传标语(banner) | 第18页 |
| ·标准色彩 | 第18页 |
| ·突出主题设计听说练习室栏目 | 第18-19页 |
| ·英语听说练习室版面和布局构思 | 第19-21页 |
| 第4章 基于建构主义理论英语听说练习室隐性环境设计 | 第21-46页 |
| ·学习情境的内涵 | 第21页 |
| ·情境学习的特征 | 第21-22页 |
| ·情境学习活动创设的原则 | 第22-23页 |
| ·情境学习活动设计的基本策略 | 第23-26页 |
| ·抛锚策略 | 第23-24页 |
| ·认知学徒策略 | 第24-25页 |
| ·十字交叉型策略 | 第25-26页 |
| ·基于建构主义抛锚策略创设英语听说练习室 | 第26-46页 |
| ·创设情境 | 第26-27页 |
| ·问题确定 | 第27-29页 |
| ·网络环境下的自主学习 | 第29-35页 |
| ·网络环境下的协作学习 | 第35-42页 |
| ·效果评价 | 第42-46页 |
| 第5章 学习资源管理 | 第46-50页 |
| ·学习资源的内涵 | 第46-47页 |
| ·学习资料的分类 | 第47-48页 |
| ·学习资料的管理 | 第48-49页 |
| ·学习资料的整合 | 第49-50页 |
| 第6章 基于建构主义理论英语听说练习室的模型设计与设计过程中的问题 | 第50-59页 |
| ·基于建构主义理论英语听说练习室系统整体模块 | 第50页 |
| ·基于建构主义理论英语听说练习室设计页面图 | 第50-58页 |
| ·基于建构主义理论英语听说练习室主页面 | 第50-55页 |
| ·自主与协作学习设计图 | 第55-58页 |
| ·设计过程中遇见的问题 | 第58-59页 |
| ·学习内容的选择 | 第58页 |
| ·学习内容的制作 | 第58页 |
| ·自主\协作英语听说练习室播放器设计 | 第58页 |
| ·协作学习实现过程中的问题 | 第58-59页 |
| 第7章 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
