| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-13页 |
| 第二部分 高中综合理科课程概述 | 第13-27页 |
| 2．1 高中综合理科课程的涵义 | 第13-14页 |
| 2．2 高中综合理科课程的类型与特点 | 第14-15页 |
| 2．3 综合理科的必然——理科课程的构成：分科与综合 | 第15-19页 |
| 2．3．1 从分科理科课程到综合理科课程 | 第16页 |
| 2．3．2 学问中心课程的局限性 | 第16-17页 |
| 2．3．3 综合理科的必然性 | 第17-19页 |
| 2．4 综合理科课程的价值 | 第19-27页 |
| 2．4．1 科学世界与生活世界的张力——主体教育观 | 第19-23页 |
| 2．4．2 人与自然之间的张力——生态伦理观 | 第23-27页 |
| 第三部分 国际上高中综合理科课程的考察 | 第27-38页 |
| 3．1 国外的高中综合理科课程 | 第27-31页 |
| 3．1．1 美国的高中综合理科课程 | 第27-28页 |
| 3．1．2 英国的高中综合理科课程 | 第28-29页 |
| 3．1．3 日本的高中综合理科课程 | 第29-30页 |
| 3．1．4 韩国的高中综合理科课程 | 第30-31页 |
| 3．2 国际上高中综合理科课程的基本概念、目的、目标和内容 | 第31-38页 |
| 3．2．1 国际上高中综合理科课程的基本概念 | 第31-32页 |
| 3．2．2 国际上高中综合理科课程的目的和目标 | 第32-34页 |
| 3．2．3 国际上高中综合理科课程的内容 | 第34-38页 |
| 第四部分 我国高中综合理科课程的设计 | 第38-61页 |
| 4．1 我国高中理科课程的内容及其局限性 | 第38-45页 |
| 4．2 高中综合理科课程设置的基本思路 | 第45-61页 |
| 4．2．1 高中综合理科课程设置的指导思想 | 第45页 |
| 4．2．2 高中综合理科课程学习和考察的范围 | 第45-47页 |
| 4．2．3 高中综合理科课程设置的具体内容 | 第47-59页 |
| 4．2．4 高中综合理科教材的基本要求 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
