| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、大学生弱势群体概述 | 第11-23页 |
| （一） 大学生弱势群体的含义和构成 | 第11-16页 |
| 1. 经济贫困群体 | 第11-12页 |
| 2. 生理缺陷群体 | 第12页 |
| 3. 心理障碍群体 | 第12-13页 |
| 4. 学业不佳群体 | 第13-14页 |
| 5. 恋爱受挫群体 | 第14页 |
| 6. 特殊或不良行为群体 | 第14-15页 |
| 7. 少数民族或特殊信仰群体 | 第15-16页 |
| （二） 大学生弱势群体的成因 | 第16-23页 |
| 1. 经济原因 | 第16-17页 |
| 2. 家庭原因 | 第17-19页 |
| 3. 主观原因 | 第19-20页 |
| 4. 社会环境原因 | 第20-21页 |
| 5. 学校教育问题 | 第21-23页 |
| 二、对当代大学生弱势群体进行思想政治教育面临的困境及成因 | 第23-30页 |
| （一） 当代大学生弱势群体思想政治教育的困境 | 第23-26页 |
| 1. 大学生弱势群体思想政治教育对象的动态性强 | 第23页 |
| 2. 大学生弱势群体思想政治教育方式选择难度较大 | 第23-24页 |
| 3. 大学生弱势群体思想政治教育内容心理问题突出 | 第24-25页 |
| 4. 大学生弱势群体思想政治教育模式太单一 | 第25页 |
| 5. 大学生弱势群体思想政治教育工作者较被动 | 第25-26页 |
| （二） 当代大学生弱势群体思想政治教育困境形成的原因 | 第26-30页 |
| 1. 大学生弱势群体思想政治教育的特殊性是困境产生的根本原因 | 第26页 |
| 2. 大学生弱势群体思想政治教育的不足是困境产生的直接原因 | 第26-27页 |
| 3. 大学生弱势群体对思想政治教育消极态度是困境产生的主观原因 | 第27-28页 |
| 4. 大学生弱势群体思想政治教育的复杂环境是困境产生的外在原因 | 第28-30页 |
| 三、对当代大学生弱势群体进行思想政治教育的指导思想和主要措施 | 第30-45页 |
| （一） 对当代大学生弱势群体进行思想政治教育的指导思想 | 第30-33页 |
| 1. 树立促进和谐社会构建的教育观念 | 第30-31页 |
| 2. 确定以心理疏导为入口的教育途径 | 第31页 |
| 3. 端正积极、长期、耐心的教育态度 | 第31-32页 |
| 4. 探索行之有效的具有针对性的教育方法 | 第32页 |
| 5. 坚持重塑新人调动内部动力的教育原则 | 第32页 |
| 6. 明确社会主义核心价值体系的教育目标 | 第32-33页 |
| （二） 对当代大学生弱势群体进行思想政治教育的主要措施 | 第33-45页 |
| 1. 构建思想政治教育的和谐社会氛围 | 第33-36页 |
| 2. 探索行之有效的高校思想政治教育模式 | 第36-43页 |
| 3. 激发弱势大学生接受思想政治教育的内部动力 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |
