对高水平学生运动员培养体系的探讨--清华大学跳水队实证研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 选题依据 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-22页 |
| ·国内研究现状 | 第12-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-22页 |
| 2 研究方法 | 第22-23页 |
| ·文献资料法 | 第22页 |
| ·比较研究法 | 第22页 |
| ·访谈法 | 第22页 |
| ·数理统计法 | 第22页 |
| ·实验法 | 第22-23页 |
| 3 培养全面发展的学生运动员的理论支撑 | 第23-33页 |
| ·教育理论之人的全面发展理论 | 第23-29页 |
| ·教育培养人的基本目标 | 第23页 |
| ·全面发展理论的产生 | 第23-25页 |
| ·人的全面发展内涵 | 第25-27页 |
| ·教育对全面发展的要求 | 第27-29页 |
| ·人的全面发展理论在清华大学跳水队的应用 | 第29页 |
| ·体育理论之现代训练学理论 | 第29-33页 |
| ·关于运动训练的涵义 | 第29-30页 |
| ·运动训练的多学科理论支撑 | 第30页 |
| ·运动训练学理论 | 第30-32页 |
| ·学训结合理论 | 第32-33页 |
| 4 我国运动员的培养体系 | 第33-107页 |
| ·我国传统专业运动员的培养体系 | 第33-51页 |
| ·传统专业运动员的动机、激励机制 | 第33-36页 |
| ·传统专业运动员培养体系的科技服务系统 | 第36-38页 |
| ·我国培养传统专业运动员的支撑保障机制 | 第38-41页 |
| ·我国培养传统专业运动员的组织管理机制 | 第41-45页 |
| ·传统专业队文化学习状况分析 | 第45-48页 |
| ·我国传统专业运动员的培养体系的优势 | 第48-49页 |
| ·我国传统专业运动员的培养体系的劣势 | 第49-51页 |
| ·清华跳水队学生运动员培养体系 | 第51-107页 |
| ·清华跳水队学生运动员的动机、激励机制 | 第52-56页 |
| ·培养学生运动员的科技服务系统 | 第56-75页 |
| ·学生运动员培养体系的支撑保障机制 | 第75-86页 |
| ·培养学生运动员的组织管理机制 | 第86-94页 |
| ·清华培养学生运动员文化知识结构 | 第94-105页 |
| ·清华跳水队学生运动员培养体系的优势、不足分析 | 第105-107页 |
| 5 研究结论与建议 | 第107-110页 |
| ·结论 | 第107-108页 |
| ·建议 | 第108-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
| 参考文献 | 第111-115页 |
| 附录 | 第115-116页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第116页 |
