| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 插图和附表清单 | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 1. 教育改革的背景和发展,世界呼唤成功有效的教育手段 | 第12页 |
| 2. 我国教育改革风雨兼程 | 第12-13页 |
| 3. 教育改革,改在思想、体现在措施 | 第13-14页 |
| 第一章 演示技能是教育改革在教学技能改革方面的重要体现之一 | 第14-23页 |
| ·课堂教学教师应掌握丰富的教学技能,提高课堂实效性 | 第14-23页 |
| ·教学技能的含义和分类 | 第14页 |
| ·国内外的研究现状 | 第14-15页 |
| ·演示技能是教学技能的重要组成部分 | 第15-16页 |
| ·演示的类型 | 第16-18页 |
| ·教学过程中,演示的基本程序 | 第18-19页 |
| ·演示媒体的基本要求 | 第19-22页 |
| ·媒体演示的意义 | 第22-23页 |
| 第二章 演示技能的心理学基础及在教育学上价值观的提出 | 第23-26页 |
| ·演示技能的心理学基础 | 第23-24页 |
| ·皮亚杰的认知结构发展理论 | 第23页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第23-24页 |
| ·加涅的信息加工论 | 第24页 |
| ·教育学理论及价值观的提出 | 第24-26页 |
| 第三章 演示技能在高中生物课堂实施过程中价值的体现 | 第26-30页 |
| ·情境教学是课堂教学过程中的关键一步 | 第26-27页 |
| ·情景教学的定义 | 第26页 |
| ·创设情境,就是为了激发学生的学习兴趣 | 第26页 |
| ·课堂中要运用真实有效的问题情境 | 第26-27页 |
| ·实验情境的创设 | 第27页 |
| ·问题情境的创设 | 第27页 |
| ·多媒体在课堂教学中的整合与运用 | 第27-28页 |
| ·多媒体具有提高课堂教学效率的优势 | 第27-28页 |
| ·多媒体在课堂教学中的合理使用 | 第28页 |
| ·演示媒体中的实验演示 | 第28-30页 |
| ·演示实验在课堂教学中的重要性和必要性 | 第28页 |
| ·通过演示实验,培养学生的观察能力、创新能力 | 第28-30页 |
| 第四章 基于价值观理论的演示技能在课堂教学中应用的实例 | 第30-50页 |
| ·通过演示技能,巧设对新知识学习导入时的问题情境 | 第30-37页 |
| ·运用实物演示,创造知识学习的问题情境 | 第30-32页 |
| ·运用多媒体,创设知识导入的问题情境 | 第32-35页 |
| ·通过演示实验,创设知识导入的问题情境 | 第35-37页 |
| ·传统教学媒体与现代教学媒体的有机结合及多媒体课件的开发和利用 | 第37-47页 |
| ·板书与多媒体的有机结合 | 第37-44页 |
| ·多媒体课件的开发和利用 | 第44-47页 |
| ·演示技能中实验演示的应用 | 第47-50页 |
| 第五章 演示技能在课堂教学中的效果分析 | 第50-52页 |
| ·结合案例,对课堂教学过程中演示技能实施效果的理论分析 | 第50-52页 |
| ·课堂演示注重学习兴趣的激发,旨在获得良好的教学效果 | 第50页 |
| ·课堂演示以思维引导为目的,"演、讲"结合为手段 | 第50页 |
| ·课堂演示,媒体选择要恰当、演示目的要明确、演示过程要科学 | 第50-52页 |
| 第六章 课堂教学中运用演示技能的结论分析 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第56页 |
