| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 文献综述 | 第8-26页 |
| ·自我同一性 | 第9-10页 |
| ·同一性的泛化及研究取向 | 第9页 |
| ·埃里克森的自我同一性及发展 | 第9-10页 |
| ·道德同一性 | 第10-13页 |
| ·研究源起 | 第10-11页 |
| ·概念提出 | 第11页 |
| ·道德同一性概念 | 第11-13页 |
| ·本研究概念界定 | 第13页 |
| ·主要理论及模型 | 第13-20页 |
| ·科尔伯格的道德认知发展理论及模型 | 第13-17页 |
| ·莱斯特的道德四阶段发展模型 | 第17-18页 |
| ·布莱西的道德同一性理论及自我模型 | 第18-20页 |
| ·道德同一性的测量 | 第20-22页 |
| ·自我重要感道德同一性十项问卷 | 第20页 |
| ·隐含于叙事中的价值--VEINs(Values embedded in narrative) | 第20-21页 |
| ·间接测量方法 | 第21页 |
| ·道德同一性问卷(万增奎修订) | 第21-22页 |
| ·道德同一性、道德判断与道德行为的相关研究 | 第22-24页 |
| ·道德判断与道德行为的相关研究 | 第22页 |
| ·道德同一性与道德行为的相关研究 | 第22-24页 |
| ·已有研究不足 | 第24-26页 |
| 第2章 研究问题的提出 | 第26-30页 |
| ·问题提出 | 第26-27页 |
| ·从研究工具来看,缺乏适合中国大学生的道德同一性测量问卷 | 第26页 |
| ·从道德同一性的研究深度来看,缺乏对道德判断与道德行为关系的内在关系研究 | 第26-27页 |
| ·研究意义 | 第27-28页 |
| ·理论意义 | 第27页 |
| ·现实意义 | 第27-28页 |
| ·研究目的和研究假设 | 第28页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| ·研究设计和研究流程 | 第28-30页 |
| ·研究基本思路 | 第28-29页 |
| ·研究流程 | 第29-30页 |
| 第3章 实证研究 | 第30-55页 |
| 研究一 大学生道德同一性问卷的编制 | 第30-44页 |
| ·大学生道德同一性结构的初步探索 | 第30-34页 |
| ·大学生道德同一性结构的实证研究 | 第34-40页 |
| ·道德同一性的验证性因素分析 | 第40-43页 |
| ·小结 | 第43-44页 |
| 研究二 大学生道德同一性的特点 | 第44-47页 |
| ·研究目的 | 第44页 |
| ·研究被试 | 第44页 |
| ·研究工具 | 第44页 |
| ·研究程序 | 第44页 |
| ·研究结果及分析 | 第44-47页 |
| 研究三 道德判断与道德同一性、道德行为意图的相关分析 | 第47-55页 |
| ·研究目的 | 第47页 |
| ·研究被试 | 第47页 |
| ·研究工具 | 第47-48页 |
| ·研究程序 | 第48页 |
| ·研究结果及分析 | 第48-55页 |
| 第4章 综合讨论 | 第55-60页 |
| ·大学生道德同一性结构的探索性因素分析 | 第55页 |
| ·大学生道德同一性问卷的信度和效度 | 第55-56页 |
| ·大学生道德同一性的发展状况 | 第56-57页 |
| ·大学生道德发展总体特征 | 第56页 |
| ·性别差异 | 第56-57页 |
| ·年级差异 | 第57页 |
| ·专业和是否独生子女的差异 | 第57页 |
| ·道德判断、道德同一性一道德行为的关系 | 第57-59页 |
| ·研究结论 | 第59-60页 |
| 第5章 研究不足及展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-78页 |
| 附录1 | 第68页 |
| 附录2 | 第68-70页 |
| 附录3 | 第70-74页 |
| 附录4 | 第74页 |
| 附录5 | 第74-75页 |
| 附录6 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第80页 |
