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新时期高中语文学科教学中的美育教学探究

中文摘要第1-6页
Abstract第6-7页
一、研究的目的、意义及方法第7-9页
 (一) 研究的目的第7页
 (二) 研究的意义第7-8页
 (三) 研究的方法第8-9页
二、语文教学中审美教育的概念及心理机制第9-14页
 (一) 审美教育及语文美育第9-10页
 (二) 语文美育心理机制第10-14页
三、高中语文教学进行审美教育的时代意义第14-17页
 (一) 新课标分析:“三维目标”第14页
 (二) 建构主义、多元智能理论、后现代课程观与人的个性、情感第14-17页
四、高中语文教学进行审美教育的基础第17-25页
 (一) 资源基础—语文教育资源具有丰富的审美因素第17-21页
 (二) 心理基础—教师与学生的审美需求第21-25页
五、当前制约高中语文教学审美教育的因素第25-36页
 (一) 应试的功利性,挤压了语文审美教育的空间第25-26页
 (二) 教学的程式化,导致了语文审美教育的变形第26-27页
 (三) 教师自身的审美修养不高,影响了语文审美教育的效果第27-31页
 (四) 从学生访谈中得到的证实第31-36页
六、高中语文教学加强审美教育的策略第36-56页
 (一) 语文教师在追求语文审美教育时的总体要求第36-41页
 (二) 新时期高中语文教师怎样加强语文的美育教学第41-56页
七、结语第56-57页
参考文献第57-59页
后记第59页

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