中文摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
一、研究的目的、意义及方法 | 第7-9页 |
(一) 研究的目的 | 第7页 |
(二) 研究的意义 | 第7-8页 |
(三) 研究的方法 | 第8-9页 |
二、语文教学中审美教育的概念及心理机制 | 第9-14页 |
(一) 审美教育及语文美育 | 第9-10页 |
(二) 语文美育心理机制 | 第10-14页 |
三、高中语文教学进行审美教育的时代意义 | 第14-17页 |
(一) 新课标分析:“三维目标” | 第14页 |
(二) 建构主义、多元智能理论、后现代课程观与人的个性、情感 | 第14-17页 |
四、高中语文教学进行审美教育的基础 | 第17-25页 |
(一) 资源基础—语文教育资源具有丰富的审美因素 | 第17-21页 |
(二) 心理基础—教师与学生的审美需求 | 第21-25页 |
五、当前制约高中语文教学审美教育的因素 | 第25-36页 |
(一) 应试的功利性,挤压了语文审美教育的空间 | 第25-26页 |
(二) 教学的程式化,导致了语文审美教育的变形 | 第26-27页 |
(三) 教师自身的审美修养不高,影响了语文审美教育的效果 | 第27-31页 |
(四) 从学生访谈中得到的证实 | 第31-36页 |
六、高中语文教学加强审美教育的策略 | 第36-56页 |
(一) 语文教师在追求语文审美教育时的总体要求 | 第36-41页 |
(二) 新时期高中语文教师怎样加强语文的美育教学 | 第41-56页 |
七、结语 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-59页 |
后记 | 第59页 |