| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引论 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-15页 |
| 第一章 思想品德课程与公民教育 | 第15-32页 |
| 一、公民教育 | 第15-23页 |
| 二、历史沿革:从修身科到思想品德课程 | 第23-32页 |
| 第二章 思想品德教科书中公民教育价值取向分析 | 第32-45页 |
| 一、分析框架 | 第32-37页 |
| 二、分析方法 | 第37-39页 |
| 三、分析结果 | 第39-45页 |
| 第三章 问题反思 | 第45-65页 |
| 一、教科书中淡化意识形态教育:现象与本质 | 第45-49页 |
| 二、教科书中道德教育转变:由阶级道德转向公民道德 | 第49-55页 |
| 三、教科书中公民意识蕴涵:民主、法治、权利、民族精神 | 第55-65页 |
| 结论 | 第65-70页 |
| 一、结论 | 第65-67页 |
| 二、建议 | 第67-69页 |
| 三、局限 | 第69-70页 |
| 结束语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-82页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第82-83页 |