| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出和意义 | 第8-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 一、教师自主发展及相关概念的界定 | 第13-18页 |
| （一）、教师自主发展相关概念的界定 | 第13-14页 |
| （二）、“教师自主发展”与“教师专业发展”的联系和区别 | 第14-16页 |
| （三）、教师自主发展的基本特点 | 第16页 |
| （四）、自主发展型教师的涵义 | 第16-18页 |
| 二、新课程背景下教师自主发展的理论基础 | 第18-25页 |
| （一）、教师自主发展的法律保障—教师专业自主权 | 第18-19页 |
| （二）、终身教育理论 | 第19-21页 |
| （三）、国外有关教师自主发展的理论 | 第21-22页 |
| （四）、新课程迫切要求教师体现自主发展 | 第22-25页 |
| 三、新课程背景下教师自主发展存在问题分析 | 第25-34页 |
| （一）、教师自主发展意识不强 | 第25-27页 |
| （二）、教师教育科研意识薄弱且能力不足 | 第27-29页 |
| （三）、教师缺乏课程资源开发和利用的意识和能力 | 第29-31页 |
| （四）、学校缺乏激励教师自主发展的评价机制 | 第31-32页 |
| （五）、传统的教师文化制约了教师自主发展 | 第32-34页 |
| 四、内部因素：促进教师自主发展的实施对策 | 第34-43页 |
| （一）、教师自主制定专业发展规划 | 第34-35页 |
| （二）、实践反思 | 第35-37页 |
| （三）、教学案例的开发与撰写 | 第37-39页 |
| （四）、在教、学、研同期互动中进行校本教育研究 | 第39-41页 |
| （五）、培养教师开发课程资源的意识和能力 | 第41-43页 |
| 五、外部因素：促进教师自主发展的实施对策 | 第43-47页 |
| （一）、维护和保障教师的专业自主权 | 第43-44页 |
| （二）、实施促进教师自主发展的发展性评价策略 | 第44-45页 |
| （三）、新课程背景下有利于教师自主发展的文化重建 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |