道德叙事—基于境遇关怀的道德教育方式
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 一、研究的缘起 | 第6页 |
| 二、本领域的前沿动态 | 第6-8页 |
| 三、研究的目的和方法 | 第8页 |
| 四、研究的创新性成果和结论 | 第8-10页 |
| 第一章 道德叙事的理论依据 | 第10-14页 |
| 一、现象学:关注当下的道德生活事件 | 第10页 |
| 二、知识论:个体道德缄默知识的显现 | 第10-11页 |
| 三、叙事伦理学:关怀个体的道德境遇 | 第11-12页 |
| 四、叙事心理学:儿童具有叙事性思维 | 第12-14页 |
| 第二章 道德叙事的内涵及其类型 | 第14-17页 |
| 一、相关概念界定 | 第14页 |
| 二、道德叙事的类型 | 第14-17页 |
| 第三章 道德叙事的特征及其教育价值 | 第17-22页 |
| 一、道德叙事的特征 | 第17-19页 |
| 二、叙事的道德教育价值 | 第19-22页 |
| 第四章 学校教育中道德叙事的缺失及异化 | 第22-28页 |
| 一、道德叙事的历史追溯 | 第22-23页 |
| 二、道德叙事缺失与异化的表现 | 第23-25页 |
| 三、道德叙事缺失与异化的原因分析 | 第25-28页 |
| 第五章 道德叙事的理想建构 | 第28-38页 |
| 一、价值追求:境遇关怀 | 第28-29页 |
| 二、理想的道德叙事的重构 | 第29-31页 |
| 三、道德叙事的范式转向 | 第31-33页 |
| 四、道德叙事的实例分析 | 第33-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
