| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 第一部分 总论 | 第4-9页 |
| 一、问题提出 | 第4页 |
| 二、概念界定 | 第4-5页 |
| 三、研究的理论基础 | 第5-6页 |
| （一） 儿童心理发展阶段论 | 第5页 |
| （二） 学龄初期起始阶段及低年级儿童心理发展特点的相关研究 | 第5-6页 |
| 四、研究综述 | 第6-7页 |
| （一） 对幼儿园课程的探讨 | 第7页 |
| （二） 对儿童学习适应和社会适应的相关研究 | 第7页 |
| （三） 更多关注幼儿园的衔接工作对儿童入学适应产生的影响 | 第7页 |
| 五、研究目的及意义 | 第7-8页 |
| 六、研究方法与过程 | 第8-9页 |
| 第二部分 现状与分析 | 第9-13页 |
| 一、对规章制度的不适应 | 第9-10页 |
| 二、对人际关系的不适应 | 第10-11页 |
| 三、对正规课程的不适应 | 第11-12页 |
| 四、对集体生活的不适应 | 第12-13页 |
| 第三部分 教育对策 | 第13-19页 |
| 一、促进学生良好习惯养成,适应学校规章制度 | 第14-15页 |
| 二、形成友善人际关系,适应学校人际交往 | 第15-16页 |
| 三、调控课堂教学，适应正规课程 | 第16-17页 |
| 四、使学生分清“小我”与“大我”，适应集体生活 | 第17-19页 |
| 英文摘要 | 第19-20页 |
| 注释 | 第20页 |
| 参考文献 | 第20-23页 |
| 附录 | 第23-24页 |