| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义及现状 | 第10-12页 |
| （一） 研究的意义 | 第10页 |
| （二） 研究的现状 | 第10-12页 |
| 三、本文创新之处 | 第12-13页 |
| 一、相关概念的界定及理论基础 | 第13-16页 |
| （一） 相关概念的界定：探究、探究式学习、学习方式 | 第13-14页 |
| 1、探究（inquiry） | 第13页 |
| 2、探究式学习 | 第13-14页 |
| 3、学习方式 | 第14页 |
| （二） 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 1、主体性理论 | 第14-15页 |
| 2、人本主义学习动机理论 | 第15页 |
| 3、认知主义理论 | 第15-16页 |
| 二、农村高中思想政治课探究式学习的现状 | 第16-21页 |
| （一） 学生探究式学习的兴趣不够浓，探究的问题过于简单 | 第16-17页 |
| 1、学生探究式学习的兴趣不够浓 | 第16页 |
| 2、探究的问题过于简单 | 第16-17页 |
| （二） 缺乏有效的范例教学，本地资源也缺乏充分合理的利用 | 第17-18页 |
| 1、缺乏有效的范例教学 | 第17-18页 |
| 2、当地资源缺乏充分的利用 | 第18页 |
| （三） 教学理念相对滞后，教师专业化水平普遍较低 | 第18-19页 |
| （四） 教学条件较差，探究式学习较少 | 第19-21页 |
| 三、把握农村高中思想政治课探究式学习的特点 | 第21-25页 |
| （一） 以农村学生生活体念作为探究问题的中心，激发学生思维 | 第21-22页 |
| 1、以农村学生生活体验为中心，培养学生的情感 | 第21-22页 |
| 2、以农村高中学生的生活体念为前提，激发学生的创新思维 | 第22页 |
| （二） 充分利用农村乡土素材，挖掘校外课程资源 | 第22-23页 |
| （三） 农村高中思想政治课探究式学习必须为农村当地发展服务 | 第23-25页 |
| 四、树立农村高中思想政治课的探究式学习的理念 | 第25-32页 |
| （一） 积极转变观念 | 第25-29页 |
| 1、教师教学观念的转变是探究式学习的前提 | 第26-28页 |
| 2、农村高中学生的学习观念转变是探究式学习的根本 | 第28-29页 |
| （二） 教师应不断加强学习，进行课程资源的储备 | 第29-30页 |
| （三） 探究活动的设计应从农村实际和学生生活体验出发 | 第30页 |
| （四） 农村高中思想政治探究式学习在总统安排应有一定的梯度 | 第30-32页 |
| 五、积极创设农村高中思想政治课探究式学习条件 | 第32-36页 |
| （一） 制度建立 | 第32-33页 |
| 1、什么是探究式学习方式的课程评价理念 | 第32页 |
| 2、从评价内容来看 | 第32-33页 |
| 3、从评价的方法来看 | 第33页 |
| （二） 师资培养 | 第33-34页 |
| 1、培训素质过硬的专业教师 | 第33-34页 |
| 2、培养团结合作的师资队伍 | 第34页 |
| （三） 物质保证 | 第34-36页 |
| 六、农村高中思想政治课的探究式学习的操作模式 | 第36-45页 |
| （一） 农村高中思想政治课探究式学习的类型 | 第36-37页 |
| 1、社会调查探究式学习 | 第36页 |
| 2、个人探究式学习 | 第36页 |
| 3、小组合作式探究学习 | 第36-37页 |
| （二） 农村高中思想政治课探究式学习的基本流程和操作程序 | 第37页 |
| 1、基本流程 | 第37页 |
| 2、操作程序 | 第37页 |
| （三）案例展示及过程说明 | 第37-45页 |
| 1、问题情境: | 第37-39页 |
| 2、分析问题:利用当地课程资源,师生共同探究问题 | 第39-41页 |
| 3、解决问题:在交流探讨的基础上,形成成果,得出结论 | 第41-43页 |
| 4、拓展应用 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
