| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-29页 |
| ·语言哲学对语言与存在关系的研究 | 第10-14页 |
| ·心理学对语言与认知关系的研究 | 第14-19页 |
| ·语用学和心理语言学对言语行为的研究 | 第19-29页 |
| 2 当前理论的缺陷与管教言语行为研究的提出 | 第29-37页 |
| ·当前理论的缺陷 | 第29-31页 |
| ·管教言语行为研究的提出 | 第31-35页 |
| ·对管教言语行为心理效应研究的基本构思 | 第35-37页 |
| 3 实验研究 | 第37-91页 |
| ·实验1：中小学生对父母管教言语的认知、情绪与行为倾向 | 第37-50页 |
| ·实验2：中小学生对教师管教言语的认知、情绪与行为倾向 | 第50-61页 |
| ·实验3：小学生对不同管理类型教师管教言语的情绪反应和行为倾向 | 第61-69页 |
| ·实验4：教师管教言语行为类型的比较研究 | 第69-76页 |
| ·实验5：管教问题认同与否对教师管教言语行为的影响 | 第76-81页 |
| ·实验6：管教问题的性质对教师管教言语行为的影响 | 第81-86页 |
| ·实验7：教师管理绩效与管教言语行为运用关系研究 | 第86-91页 |
| 4 总的讨论 | 第91-98页 |
| ·应在“语言影响认知”背景下研究言语行为理论 | 第91页 |
| ·对言语行为性质的再认识 | 第91-92页 |
| ·言语事件是考察言语行为的基本单位 | 第92-93页 |
| ·言语行为以言行事的机制是复杂的 | 第93-95页 |
| ·教育者必须研究管教言语行为,以提高教育效能 | 第95页 |
| ·本研究的主要创新、局限与深化研究的初步设想 | 第95-98页 |
| 5 结论 | 第98-99页 |
| 6 参考文献 | 第99-104页 |
| 7 附录 | 第104-109页 |
| 8 攻读学位期间学术研究成果目录 | 第109-111页 |
| 9 后记 | 第111-112页 |
| 华南师范大学学位论文原创性声明 | 第112页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第112页 |
