| 原创性声明 | 第1页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第3-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第1章 课程与教学评价简述 | 第9-21页 |
| ·课程与教学评价的涵义与类型 | 第9-12页 |
| ·课程与教学评价的界说 | 第9页 |
| ·课程与教学评价的类型 | 第9-12页 |
| ·课程与教学评价的历史发展及其特征 | 第12-13页 |
| ·基于建构主义的教学评价观 | 第13-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第13-16页 |
| ·建构主义的学习评价观 | 第16-18页 |
| ·新课程化学教学评价观 | 第18-21页 |
| 第2章 真实性评价 | 第21-33页 |
| ·真实性评价的内涵 | 第21页 |
| ·真实性评价的特点 | 第21-23页 |
| ·真实性任务 | 第23-25页 |
| ·真实性评价的理念 | 第25-33页 |
| ·真实性评价强调将评价与课程指导结合，强调评价与课程、教学的统一 | 第25-26页 |
| ·真实性评价采用的是整体评价的方法，它要求教师在考虑结果的同时也要考虑过程 | 第26-27页 |
| ·提倡自我评价与提供持续的反馈，为学生监控自己的学习提供机会 | 第27-30页 |
| ·使用预先解释的具有详细评分标准的题目为学生准备工作提供清晰的指南 | 第30-31页 |
| ·真实性评价不仅与学校环境中的课程和教学有联系，而且与现实生活中的实际应用相联系 | 第31-33页 |
| 第3章 真实性评价在中学化学教学中的运用 | 第33-52页 |
| ·真实性评价的评分规则 | 第33-42页 |
| ·什么是评分规则 | 第33页 |
| ·评分规则的分类 | 第33-37页 |
| ·评分规则的设计 | 第37-42页 |
| ·典型的质性评价方式—成长记录袋评价 | 第42-46页 |
| ·什么是成长记录袋评价 | 第42-43页 |
| ·成长记录袋的内容 | 第43-45页 |
| ·成长记录袋的创建和使用 | 第45-46页 |
| ·成长-记录袋评价的应用案例 | 第46-52页 |
| ·成长记录袋评价设计 | 第46-49页 |
| ·课堂教学及评价的实施 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
