| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 问题提出 | 第8页 |
| 课题研究的内容和方法 | 第8-12页 |
| 课题研究的内容 | 第8-10页 |
| 课题研究的方法 | 第10页 |
| 论文逻辑结构图 | 第10-12页 |
| 第二章 相关理论综述 | 第12-21页 |
| 教育服务理论 | 第12-13页 |
| 学校营销 | 第13-14页 |
| 品牌理论 | 第14-16页 |
| 品牌的定义 | 第14页 |
| 品牌的分类 | 第14-15页 |
| 品牌的功能 | 第15页 |
| 品牌的资本化 | 第15-16页 |
| 基础教育品牌理论 | 第16-21页 |
| 含义 | 第16-17页 |
| 基础教育品牌的分类 | 第17-18页 |
| 基础教育品牌的特征 | 第18-19页 |
| 基础教育品牌的本质 | 第19-20页 |
| 基础教育品牌的价值 | 第20-21页 |
| 第三章 我国基础教育管理体制 | 第21-28页 |
| 市场化环境在基础教育领域的形成 | 第21-25页 |
| 基础教育服务买方市场的形成 | 第21-23页 |
| 市场机制在基础教育领域的全面渗透 | 第23-24页 |
| 教育服务价格问题凸显 | 第24页 |
| 基础教育学校的竞争从升学竞争到整体竞争 | 第24-25页 |
| 基础教育服务的生产和提供适当分离的制度变革 | 第25-26页 |
| 国外基础教育管理实践 | 第26-28页 |
| 政府与学校关系明晰 | 第26页 |
| 校本管理制度的建立 | 第26-28页 |
| 第四章 我国基础教育品牌属性 | 第28-40页 |
| 基础教育品牌的名称和标志 | 第28-30页 |
| 基础教育品牌的名称 | 第28-29页 |
| 基础教育品牌的标志 | 第29-30页 |
| 基础教育品牌的师资 | 第30-32页 |
| 基础教育品牌学校的师资素质 | 第30-31页 |
| 基础教育品牌学校的师资结构 | 第31页 |
| 基础教育品牌学校的教师评价 | 第31-32页 |
| 基础教育品牌的课程 | 第32-34页 |
| 课程目标和内容结构 | 第32-33页 |
| 课程设置 | 第33-34页 |
| 基础教育品牌的校友资源 | 第34-35页 |
| 基础教育品牌的办学理念 | 第35-37页 |
| 基础教育品牌办学的质量观 | 第35页 |
| 基础教育品牌的人才观 | 第35-36页 |
| 基础教育品牌的教学观 | 第36页 |
| 基础教育品牌的师生观 | 第36-37页 |
| 基础教育品牌的管理观 | 第37页 |
| 基础教育品牌的办学特色 | 第37-38页 |
| 基础教育品牌的校园文化 | 第38-39页 |
| 基础教育品牌的校园安全 | 第39-40页 |
| 第五章 基础教育品牌培育途径 | 第40-49页 |
| 基础教育品牌培育的模式 | 第40-44页 |
| 基础教育品牌理念的确立 | 第41页 |
| 基础教育品牌培育的环境分析 | 第41-42页 |
| 基础教育品牌培育状况的评估 | 第42-43页 |
| 选择和规划基础教育品牌培育的战略 | 第43-44页 |
| 基础教育品牌的培育流程 | 第44-49页 |
| 基础教育品牌的定位 | 第44页 |
| 基础教育品牌设计 | 第44-45页 |
| 基础教育品牌学校的制度安排 | 第45-46页 |
| 基础教育品牌的形象传播 | 第46-47页 |
| 基础教育品牌管理 | 第47页 |
| 基础教育品牌的扩张 | 第47-49页 |
| 第六章 基础教育品牌培育的评价指标体系 | 第49-52页 |
| 基于基础教育消费者的基础教育品牌评价 | 第49-50页 |
| 基于基础教育消费者的基础教育品牌价值评价指标体系 | 第50-51页 |
| 利用层次分析法计算指标权重 | 第51-52页 |
| 第七章 案例分析北京四中打造国内优质教育品牌的实践 | 第52-59页 |
| 学校品牌属性分析 | 第52-53页 |
| 学校品牌培育途径分析 | 第53-55页 |
| 学校品牌培育模式分析 | 第53-54页 |
| 学校品牌培育流程分析 | 第54-55页 |
| 学校品牌培育评价 | 第55-58页 |
| 启示 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |