中国学习者二语词汇习得认知心理研究
| ABSTRACT | 第1-11页 |
| 中文摘要 | 第11-18页 |
| 第一章 绪论 | 第18-36页 |
| ·引言 | 第18-20页 |
| ·二语词汇研究地位的变迁 | 第20-26页 |
| ·语言学研究领域的变迁 | 第20-21页 |
| ·语言教学领域的变迁 | 第21-24页 |
| ·语料库研究的证据 | 第24-26页 |
| ·国内二语词汇习得研究与教学现状 | 第26-28页 |
| ·二语词汇教学现状 | 第26-27页 |
| ·二语词汇研究现状 | 第27-28页 |
| ·研究视角和理论依据 | 第28-31页 |
| ·研究视角 | 第28-29页 |
| ·理论依据 | 第29-31页 |
| ·研究内容、方法与论文框架 | 第31-36页 |
| ·研究内容 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·论文框架 | 第32-36页 |
| 第二章 国内外二语词汇习得研究综述 | 第36-64页 |
| ·国外二语词汇习得研究 | 第36-54页 |
| ·二语词汇习得研究的历史发展 | 第36-41页 |
| ·二语词汇习得研究的范围 | 第41-53页 |
| ·国外有关研究的局限性 | 第53-54页 |
| ·国内二语词汇习得研究述评 | 第54-64页 |
| ·二语词汇研究的回顾及简评 | 第54-55页 |
| ·二语词汇习得研究现状及简评 | 第55-64页 |
| 第三章 二语词汇习得的理论基础 | 第64-100页 |
| ·语言的认知属性 | 第64-67页 |
| ·语言与认知 | 第65-66页 |
| ·语言认知研究的发展 | 第66-67页 |
| ·语言相对论与二语词汇习得 | 第67-79页 |
| ·语言世界观思想 | 第68-71页 |
| ·语言相对论思想 | 第71-76页 |
| ·语言相对论与二语词汇习得 | 第76-79页 |
| ·二语词汇习得的经验主义视角 | 第79-100页 |
| ·客观主义语言观 | 第80-81页 |
| ·经验主义语言观 | 第81-84页 |
| ·原型范畴理论 | 第84-91页 |
| ·意象图式和双编码理论 | 第91-100页 |
| 第四章 二语词汇习得的认知解释 | 第100-134页 |
| ·词汇意义的动态性 | 第100-102页 |
| ·二语词汇的认知加工 | 第102-116页 |
| ·语言学习的认知观 | 第102-103页 |
| ·二语词汇习得认知观 | 第103-104页 |
| ·二语词汇习得过程的认知心理 | 第104-107页 |
| ·二语词汇习得的语义认知加工层次 | 第107-116页 |
| ·一词多义的认知解释 | 第116-134页 |
| ·语言中的一词多义现象 | 第116-118页 |
| ·语言符号的理据性 | 第118-120页 |
| ·传统方法对多义词的研究 | 第120-122页 |
| ·一词多义的经验主义原型理论解析 | 第122-127页 |
| ·隐喻和转喻对一词多义现象的阐释力 | 第127-134页 |
| 第五章 二语词汇中多词单位的认知分析 | 第134-174页 |
| ·词汇习得新概念—多词单位 | 第134-141页 |
| ·多词单位研究—词汇研究的新趋势 | 第135-137页 |
| ·多词单位的心理现实性 | 第137-138页 |
| ·多词单位—词汇和语法的接口 | 第138-140页 |
| ·多词单位与语言教学 | 第140-141页 |
| ·英语惯用语的认知分析 | 第141-151页 |
| ·传统的惯用语不可构造观点 | 第142-143页 |
| ·认知方法的惯用语可分析性和可分解性 | 第143-147页 |
| ·概念隐喻理论对惯用语的解释 | 第147-151页 |
| ·词块理论与二语词汇习得 | 第151-174页 |
| ·词块的界定、分类及特征 | 第151-156页 |
| ·词块研究的理论基础 | 第156-158页 |
| ·词块在母语习得中的作用 | 第158-159页 |
| ·词块对二语词汇习得的促进作用 | 第159-163页 |
| ·中国学习者英语词块使用失误及其原因分析 | 第163-169页 |
| ·二语学习者词块能力的培养 | 第169-174页 |
| 第六章 心理词汇与第二语言词汇习得 | 第174-244页 |
| ·心理词汇在二语习得中的作用 | 第174-176页 |
| ·心理词库的组织与二语词汇习得 | 第176-200页 |
| ·心理词汇的提取 | 第176-180页 |
| ·心理词汇的组织 | 第180-187页 |
| ·扩大二语学习者心理词汇的方法与手段 | 第187-200页 |
| ·心理词汇的发展与词汇习得中的跨语启迁移 | 第200-224页 |
| ·二语词汇心理表征 | 第200-202页 |
| ·二语习得中的跨语言迁移问题 | 第202-206页 |
| ·学习者英语心理词汇表征 | 第206-207页 |
| ·学习者英语词汇习得中的母语影响 | 第207-214页 |
| ·二语词汇习得中跨语言影响的对策 | 第214-224页 |
| ·二语词汇习得中石化现象的成因及对策 | 第224-244页 |
| ·母语者的词汇内部表征 | 第225-226页 |
| ·二语学习者的词汇习得模型 | 第226-229页 |
| ·石化现象产生的原因分析 | 第229-233页 |
| ·克服石化现象方法 | 第233-244页 |
| 第七章 认知隐喻理论与二语词汇习得 | 第244-280页 |
| ·认知隐喻理论概说 | 第245-255页 |
| ·语言的隐喻本质 | 第245-246页 |
| ·隐喻的特征 | 第246-251页 |
| ·隐喻的认知本质 | 第251-253页 |
| ·隐喻的认知机制 | 第253-255页 |
| ·认知隐喻理论与二语词汇习得 | 第255-272页 |
| ·不同语言隐喻的共性与相对性 | 第255-258页 |
| ·隐喻与词汇意义的转移与演变 | 第258-261页 |
| ·英语词汇的隐喻释解 | 第261-263页 |
| ·隐喻与词汇习得 | 第263-272页 |
| ·二语隐喻能力的培养 | 第272-280页 |
| ·隐喻能力概念的提出 | 第272-274页 |
| ·隐喻能力教学的必要性 | 第274页 |
| ·隐喻能力的神经机制及心理现实性 | 第274-275页 |
| ·隐喻能力的可学性 | 第275-276页 |
| ·二语学习者隐喻能力培养 | 第276-280页 |
| 第八章 结语 | 第280-284页 |
| ·本文的主要结论 | 第280-282页 |
| ·论文的不足之处 | 第282-284页 |
| 参考文献 | 第284-312页 |
| 后记 | 第312-313页 |
