| 引言 | 第1-11页 |
| 第一章 基础教育领域“对话”概念的引入 | 第11-18页 |
| 一 哲学领域的对话理论 | 第11-12页 |
| 二 与“传递中心课程”对立的“对话中心课程” | 第12-14页 |
| 三 在对话中通过对话并为了对话的教学 | 第14-18页 |
| 第二章 小学课堂教学中对话的特点 | 第18-32页 |
| 一 师生对话交往能力的不对等 | 第18-20页 |
| 二 知识本位的教学对话 | 第20-22页 |
| 三 集体课堂教学为对话的主要形式 | 第22-28页 |
| 四 教学中对话的附加功能 | 第28-32页 |
| 第三章 培养对话意识与提高对话能力 | 第32-56页 |
| 一 对话意识的培养 | 第33-39页 |
| 二 对话能力的训练 | 第39-56页 |
| 第四章 小学课堂教学中的对话策略 | 第56-67页 |
| 一 从“一对一”到“一对多”和“多对多” | 第56-61页 |
| 二 考虑学生的个体差异——上课不举手的启示 | 第61-63页 |
| 三 选择合适的对话类型 | 第63-64页 |
| 四 使用开放性的教材 | 第64-65页 |
| 五 课堂想象和课前设计 | 第65-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-70页 |
| 后记 | 第70页 |