| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-14页 |
| 1. 引言 | 第14-19页 |
| ·问题的提出 | 第14-15页 |
| ·有关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·环境的定义 | 第15-16页 |
| ·教学环境的定义 | 第16-17页 |
| ·课堂教学环境的定义 | 第17-18页 |
| ·课堂教学环境的教育价值分析 | 第18-19页 |
| ·课堂教学环境能影响学生学习的认知与情绪 | 第18页 |
| ·课堂教学环境能影响学生学习兴趣与学习行为 | 第18-19页 |
| ·课堂教学环境影响学生的学习效果与效率 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究过程 | 第21页 |
| 3. 研究的结果及分析 | 第21-26页 |
| ·问卷的结果与分析 | 第21-26页 |
| ·课堂教学环境的总体情况分析 | 第21-22页 |
| ·不同学校学生对课堂教学环境感知的差异比较 | 第22-25页 |
| ·不同年级学生对课堂教学环境感知的差异比较 | 第25-26页 |
| 4. 讨论 | 第26-28页 |
| ·对课堂教学环境整体情况分析 | 第26-27页 |
| ·传统的以教师为中心的讲授式教学思想根深蒂固 | 第26-27页 |
| ·贯彻新课改的教学理念有待进一步加强 | 第27页 |
| ·影响课堂教学环境建设的因素分析 | 第27-28页 |
| ·现行评价机制是制约课堂教学环境建设的最大障碍 | 第27页 |
| ·名实不符的课堂师生互动是影响课堂环境建设的重要因素 | 第27-28页 |
| ·不同层次学校学生对课堂教学环境感知差异原因分析 | 第28页 |
| ·不同年级学生对课堂教学环境感知差异原因分析 | 第28页 |
| 5. 结论与对策建议 | 第28-32页 |
| ·结论 | 第28-29页 |
| ·对策与建议 | 第29-32页 |
| ·树立教师科学的课堂教学环境观念 | 第29页 |
| ·营造课堂教学中和谐的师生关系 | 第29-30页 |
| ·开放学生的心灵空间，营造自由、轻松、愉悦的课堂气氛 | 第30-31页 |
| ·充分尊重每一个学生，建立课堂气氛的良性循环机制 | 第31-32页 |
| 6. 期盼与困惑 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 独创性声明 | 第40页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第40页 |