| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 问题提出 | 第7-14页 |
| 1．1 研究价值 | 第7-9页 |
| 1．1．1 科学研究心理素质教育问题是全面实施素质教育和心理健康教育的客观要求 | 第7页 |
| 1．1．2 科学研究心理素质训练课的教学策略问题是实施心理素质教育的客观要求 | 第7-8页 |
| 1．1．3 科学研究初中心理素质训练课教学策略是促进初中生心理健康发展的现实需要 | 第8-9页 |
| 1．2 研究现状 | 第9-14页 |
| 1．2．1 分散研究 | 第9-12页 |
| 1．2．2 整合研究 | 第12-14页 |
| 1．3 研究基础和新的探索 | 第14页 |
| 2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2．1 研究思路 | 第14页 |
| 2．1．1 研究目的 | 第14页 |
| 2．1．2 主要工作 | 第14页 |
| 2．2 研究方法 | 第14-15页 |
| 3 研究的具体内容 | 第15-46页 |
| 3．1 初中心理素质训练课教学策略现状的调查研究 | 第15-23页 |
| 3．1．1 调查目的 | 第15-16页 |
| 3．1．2 对象和方法 | 第16页 |
| 3．1．3 调查结果 | 第16-19页 |
| 3．1．3．1 对学生的调查 | 第16-18页 |
| 3．1．3．2 对教师调查 | 第18-19页 |
| 3．1．4 分析与讨论 | 第19-22页 |
| 3．1．4．1 教学准备缺乏针对性 | 第19-20页 |
| 3．1．4．2 教学实施方式缺乏多样性 | 第20页 |
| 3．1．4．3 教学效果缺乏保障条件 | 第20-22页 |
| 3．1．4．4 教学评价缺乏目标性 | 第22页 |
| 3．1．5 建议 | 第22-23页 |
| 3．2 初中心理素质训练课教学策略的理论构建 | 第23-46页 |
| 3．2．1 构建初中心理素质训练课教学策略的理论基础 | 第23-27页 |
| 3．2．1．1 人本主义的人性观 | 第23页 |
| 3．2．1．2 学习结果分类理论 | 第23-24页 |
| 3．2．1．3 勒温的团体动力学说 | 第24页 |
| 3．2．1．4 教育心理学理论 | 第24-25页 |
| 3．2．1．5 建构主义教学观 | 第25-27页 |
| 3．2．2 构建初中心理素质训练课教学策略的基本理念 | 第27-29页 |
| 3．2．2．1 心理素质教育的特殊性 | 第27-28页 |
| 3．2．2．2 心理素质训练课的教学目标是发展性、预防性的 | 第28页 |
| 3．2．2．3 心理素质训练课是面向全体的 | 第28页 |
| 3．2．2．4 心理素质训练课的教学内容是相对稳定的 | 第28页 |
| 3．2．2．5 心理素质训练课的教学策略是活动性、探究性、体验性的 | 第28-29页 |
| 3．2．2．6 心理素质训练课中教学策略的运用必须强调学生的主体性 | 第29页 |
| 3．2．3 心理素质训练课教学策略体系的建构 | 第29-46页 |
| 3．2．3．1 教学准备策略 | 第29-33页 |
| 3．2．3．1．1 确定教学目标 | 第29-30页 |
| 3．2．3．1．2 选择教学内容 | 第30-33页 |
| 3．2．3．2 教学实施策略 | 第33-45页 |
| 3．2．3．2．1 课堂气氛营造 | 第34-35页 |
| 3．2．3．2．2 问题呈现策略 | 第35页 |
| 3．2．3．2．3 问题解决的策略 | 第35-45页 |
| 3．2．3．3 教学评价策略 | 第45-46页 |
| 3．2．3．3．1 诊断性评价 | 第45-46页 |
| 3．2．3．3．2 形成性评价 | 第46页 |
| 3．2．3．3．3 终结性评价 | 第46页 |
| 4 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
