| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 四川省技术监督学校的概况 | 第7页 |
| 相关概念的涵义 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9页 |
| 一、研究缘由 | 第9-11页 |
| (一) 社会经济的发展需要高素质技术监督人才 | 第9-10页 |
| (二) 良好的课程设置是培养技术监督人才的关键 | 第10页 |
| (三) 四川省技监校技术监督专业课程设置不适应行业变化需要 | 第10-11页 |
| (四) 已有和相关研究缺失 | 第11页 |
| 二、四川省技监校技术监督专业课程设置的主要问题 | 第11-15页 |
| (一) 培养目标重视“专业能力”，忽视人的全面发展 | 第12页 |
| (二) 部分课程内容不适应技术监督行业的现实要求 | 第12-13页 |
| (三) 选修课程过少，课程的综合性不突出 | 第13-14页 |
| (四) 部分课程的实施没有落到实处 | 第14页 |
| (五) 评价体系不健全 | 第14-15页 |
| 三、四川省技监校技术监督专业课程设置问题的原因分析 | 第15-18页 |
| (一) 课程设置的价值取向单一 | 第15-16页 |
| (二) 课程设置的理论水平不高 | 第16页 |
| (三) 缺少“双师型”教师队伍 | 第16-17页 |
| (四) 课程实施的保障条件不够 | 第17-18页 |
| (五) 忽视外部评价手段的采用 | 第18页 |
| 四、四川省技监校技术监督专业课程设置体系的重新建构 | 第18-28页 |
| (一) 确立以“适应性”为主兼顾“针对性”的课程目标 | 第18-20页 |
| (二) 选择“知识”、“能力”、“人格”发展兼顾的课程内容 | 第20-23页 |
| (三) 设置多样化的课程类型 | 第23-24页 |
| (四) 采取灵活多样的课程实施方式 | 第24-26页 |
| (五) 建立“内外结合”的课程评价体系 | 第26-28页 |
| 五、四川省技监校技术监督专业课程设置的改进措施 | 第28-34页 |
| (一) 加强教育科研，提高课程设置理论水平 | 第28-29页 |
| (二) 课程设置应体现以适应性为主兼顾针对性的课程目标 | 第29-30页 |
| (三) 课程内容应注意知识与能力、技术与人文的沟通 | 第30-31页 |
| (四) 增加选修课，突出课程的综合性 | 第31-32页 |
| (五) 建设高素质的“双师型”教师队伍 | 第32-33页 |
| (六) 实现教学管理科学化，保障课程实施顺利进行 | 第33页 |
| (七) 紧密联系就业，重视社会评价，提高课程设置的科学性 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 附表一 | 第36-37页 |
| 附表二 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
