| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 2 研究现状 | 第9-22页 |
| ·当前对于有意遗忘效应中认知抑制能力的研究 | 第9-20页 |
| ·认知抑制 | 第9-11页 |
| ·认知抑制的定义 | 第9-11页 |
| ·有意遗忘效应中的有意抑制 | 第11-20页 |
| ·有意遗忘效应的研究范式 | 第11-13页 |
| ·对有意遗忘效应的解释 | 第13-16页 |
| ·有意遗忘效应的发展性研究 | 第16-18页 |
| ·有意遗忘的应用性研究 | 第18-20页 |
| ·对于英语词汇学习策略的研究 | 第20-22页 |
| ·英语词汇学习策略的重要性 | 第20-21页 |
| ·英语词汇学习策略的研究现状 | 第21-22页 |
| ·英语词汇学习策略研究概况 | 第21-22页 |
| ·英语词汇元记忆策略的研究状况 | 第22页 |
| 3 已有研究存在的问题 | 第22-24页 |
| 4 研究的意义 | 第24-25页 |
| ·理论意义 | 第24-25页 |
| ·实践意义 | 第25页 |
| 5 研究设想 | 第25-50页 |
| ·实验1 高中生英语词汇学习中有意遗忘效应的验证性研究 | 第26-42页 |
| ·实验目的 | 第26页 |
| ·实验假设 | 第26-27页 |
| ·对有意遗忘效应的判定 | 第26页 |
| ·对有意遗忘效应中是否产生提取抑制机制的判定 | 第26-27页 |
| ·实验方法 | 第27-29页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·实验材料的确定 | 第27-29页 |
| ·实验程序 | 第29-32页 |
| ·实验结果 | 第32-39页 |
| ·对组块提示组和单项提示组的综合分析 | 第32-35页 |
| ·组块提示组实验结果分析 | 第35-36页 |
| ·单项提示组实验结果分析 | 第36-39页 |
| ·讨论 | 第39-42页 |
| ·对英语词汇学习中有意遗忘效应的证明 | 第39-40页 |
| ·对英语词汇学习中有意遗忘效应内在机制的探讨 | 第40-42页 |
| ·实验2：运用认知抑制机制进行英语词汇学习的实验研究 | 第42-50页 |
| ·实验假设 | 第42-43页 |
| ·实验方法 | 第43-45页 |
| ·实验参与者 | 第43-44页 |
| ·实验材料 | 第44页 |
| ·实验设计 | 第44-45页 |
| ·实验程序 | 第45-46页 |
| ·前测 | 第45页 |
| ·英语学习策略的实施 | 第45页 |
| ·后测 | 第45-46页 |
| ·实验结果 | 第46-47页 |
| ·删除无效记录后实验班与对照班词汇前测成绩比较 | 第46页 |
| ·实验班与对照班词汇后测成绩比较 | 第46-47页 |
| ·讨论 | 第47-50页 |
| ·选择性复述策略对中学生记忆水平的影响 | 第47-49页 |
| ·提取抑制在中学生策略记忆中的作用 | 第49-50页 |
| 6 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 实验1学习材料及过程展示 | 第54-56页 |
| 附录2 词汇熟悉程度测试(实验1) | 第56-58页 |
| 附录3 实验1访谈提纲 | 第58页 |
| 附录4 词汇能力测查问卷1(实验2) | 第58-60页 |
| 附录5 实验2学习词汇 | 第60-63页 |
| 附录6 词汇能力测查问卷2(实验2) | 第63-65页 |
| 附录7 实验1班、实验2班、实验3班小组讨论提纲 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |