| 第一章 语文教学的形势背景分析 | 第1-6页 |
| 第二章 为什么要重视言语技能的训练 | 第6-21页 |
| 2．1 语文教育的本质是言语交际教育，语文教育的目标就是培训学生的言语交际能力 | 第6-13页 |
| 2．1．1 什么是语文 | 第6-9页 |
| 2．1．2 语文教学的对象是言语形式 | 第9-11页 |
| 2．1．3 语文课的性质是以工具技能性为本质、工具性与人文性的统 | 第11-13页 |
| 2．2 从言语能力的形成规律看，训练在能力的形成中起关键作用 | 第13-16页 |
| 2．2．1 言语能力的实质 | 第13-15页 |
| 2．2．2 言语能力的结构要素 | 第15-16页 |
| 2．3 传统语文教学训练的异化分析 | 第16-21页 |
| 2．3．1 训练的涵义 | 第17-18页 |
| 2．3．2 传统语文教学中训练的误区分析 | 第18-21页 |
| 第三章 语文能力如何形成，如何进行言语技能的训练 | 第21-35页 |
| 3．1 言语能力固然可以习得，而要实现语文教学的高效要学得 | 第21-24页 |
| 3．1．1 生活世界的语文，科学世界的语文 | 第21-22页 |
| 3．1．2 能力与技能 | 第22-23页 |
| 3．1．3 技能与知识 | 第23-24页 |
| 3．2 如何组织言语技能的训练 | 第24-35页 |
| 3．2．1 言语技能包括言语操作技能和言语心智技能，言语心智技能是客观存在的 | 第24-27页 |
| 3．2．2 言语心智技能的训练是重点 | 第27-28页 |
| 3．2．3 如何组织心智技能的训练 | 第28-32页 |
| 3．2．4 言语技能训练教案设计 | 第32-35页 |
| 第四章 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
