| 第一章 前言 | 第1-12页 |
| 第二章 中西方和谐教育思想溯源 | 第12-18页 |
| ·中国传统教育中的和谐思想 | 第12-15页 |
| ·西方传统教育中的和谐思想 | 第15-18页 |
| 第三章 和谐教育的提出及其理论基础 | 第18-23页 |
| ·和谐教育的提出 | 第18-19页 |
| ·和谐教育的理论基础 | 第19-23页 |
| 第四章 和谐教育质的规定性及其在高等学校实施的意义 | 第23-28页 |
| ·和谐教育的定位 | 第23页 |
| ·和谐教育的本质特征及其一般特点 | 第23-25页 |
| ·和谐教育在高等学校实施的必要性和意义分析 | 第25-28页 |
| 第五章 面向大学教育对象的和谐目标 | 第28-32页 |
| ·塑造大学生的和谐人格 | 第28-29页 |
| ·内在规定与外在关系的交汇 | 第29页 |
| ·科学素养与人文素养的融通 | 第29-31页 |
| ·智商与情商的互补 | 第31-32页 |
| 第六章 大学教育主体的和谐理念及和谐素质 | 第32-40页 |
| ·大学教育主体应确立的七大基本观念 | 第32-36页 |
| ·大学教育主体和谐理念的强化 | 第36-37页 |
| ·大学教育主体和谐素质的强化 | 第37-40页 |
| 第七章 大学教育主体和谐意识对象化复制的和谐教育运行机制 | 第40-49页 |
| ·高校和谐教育的三大关系及其结构分析 | 第40-41页 |
| ·高校和谐教育的三大建设及其主要内容 | 第41-49页 |
| 第八章 结束语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |